墻上的斑點(diǎn)這篇小說(shuō)通過(guò)描述一個(gè)女子坐在火爐旁看見(jiàn)一個(gè)斑點(diǎn),，她猜測(cè)斑點(diǎn)是什么的故事。下面是可圈可點(diǎn)小編給大家分享的一些有關(guān)于墻上的斑點(diǎn)教案設(shè)計(jì),，墻上的斑點(diǎn)優(yōu)秀公開(kāi)課教案的內(nèi)容,，希望能對(duì)大家有所幫助,。
【教學(xué)目的】
1,、初步了解伍爾芙及意識(shí)流,。
2、通過(guò)對(duì)意識(shí)內(nèi)容的分析達(dá)到對(duì)小說(shuō)主題的深入把握
3,、了解意識(shí)流小說(shuō)在敘述上的特色
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1,、通過(guò)對(duì)意識(shí)內(nèi)容的分析達(dá)到對(duì)小說(shuō)主題的深入把握
2、了解意識(shí)流小說(shuō)在敘述上的特色
【教學(xué)建議】
由于學(xué)生在初次接觸此類(lèi)文本會(huì)有閱讀障礙,，因此建議從文本結(jié)構(gòu),、內(nèi)容切入文本教學(xué)，然后逐步過(guò)渡到敘述話(huà)題的探討,。
課前準(zhǔn)備：（一）你曾有過(guò)讀不懂,、卻硬著頭皮往下看的閱讀經(jīng)歷嗎？如果有,，請(qǐng)寫(xiě)出篇目名稱(chēng),。（二）你了解意識(shí)流嗎？請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)上搜集關(guān)于意識(shí)流的資料,。
【教學(xué)過(guò)程】
一、從文本內(nèi)容出發(fā),，把握小說(shuō)主題
（一）小說(shuō)敘述者是一個(gè)女子,，她在冬日的爐火旁閑坐，看到墻上有一個(gè)小斑點(diǎn),，她在猜測(cè)這個(gè)小斑點(diǎn)是什么,。她對(duì)斑點(diǎn)共猜了幾次？她將斑點(diǎn)猜成什么,？想一想斑點(diǎn)在小說(shuō)結(jié)構(gòu)上有什么作用,？
點(diǎn)撥要點(diǎn)：共六次，具體內(nèi)容見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)（A）,。
斑點(diǎn)在全文中起到結(jié)構(gòu)全篇的作用,，使意識(shí)的流動(dòng)緊緊圍繞斑點(diǎn)展開(kāi),，斑點(diǎn)構(gòu)成了全文的圓點(diǎn)，其它內(nèi)容以此為軸心向四周輻射,。
（三）敘述人意識(shí)的流動(dòng),，實(shí)際上體現(xiàn)著她對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的思考。請(qǐng)以某一次意識(shí)的流動(dòng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
設(shè)計(jì)意圖： 這個(gè)題目意在讓學(xué)生在閱讀文本過(guò)程中深入對(duì)文本的理解,。
例舉： ①“惠特克哲學(xué)”暗示著知識(shí)理性,，在現(xiàn)實(shí)世界中，人們努力追尋世界的秩序,，使各種事物條理化,，使之成為可言說(shuō)的對(duì)象。但即便有這種條理化的努力,，它還是把人們帶入了無(wú)序的戰(zhàn)爭(zhēng),。她認(rèn)為它很快會(huì)被送進(jìn)垃圾箱，這樣就能給人帶來(lái)“一種令人陶醉的非法的自由感”,。
②小說(shuō)中寫(xiě)道：“是的,，人們能夠想象出一個(gè)十分可愛(ài)的世界。這個(gè)世界安寧而廣闊,，曠野里盛開(kāi)著鮮紅的河湛藍(lán)的花朵,。……在這里人們可以像魚(yú)兒用鰭翅劃開(kāi)水面一般，用自己的思想劃開(kāi)世界,，輕輕地掠過(guò)荷花的梗條,，在裝滿(mǎn)白色海鳥(niǎo)卵的鳥(niǎo)窠上空盤(pán)旋……在世界的中心扎下根，透過(guò)灰黯的海水和水里瞬間的閃光以及倒影向上看去,，這里是多么寧?kù)o?。?rdquo;
這是一個(gè)想象的世界,，安寧而廣闊,、五光十色、生意盎然,、沒(méi)有人為的規(guī)則,，人的心靈在這個(gè)想象的世界中有充分的自由。在這個(gè)世界里,，有“母牛”,、“樹(shù)木”、“紅松雞”,、“魚(yú)群”,、“水甲蟲(chóng)”、“鳥(niǎo)兒”,、“小昆蟲(chóng)”等,，會(huì)勾起人“許多平靜的,、幸福的聯(lián)想”。
（四）作者以“墻上的斑點(diǎn)”為題,，在小說(shuō)中有什么意義,？
點(diǎn)撥要點(diǎn)：①結(jié)構(gòu)全篇，以斑點(diǎn)為軸心向四周輻射,。
②作者通過(guò)對(duì)“墻上的斑點(diǎn)”的不斷猜測(cè)意在表明現(xiàn)實(shí)的不可信和無(wú)意義,。
二、深入研讀,，理解意識(shí)流小說(shuō)的敘述
（一）,、你能看清敘述者的臉嗎？她在和你說(shuō)什么,？由此可以看出作者對(duì)“真實(shí)”持什么態(tài)度,？
點(diǎn)撥要點(diǎn)：不能看清她的臉。我們只能根據(jù)文本內(nèi)容猜測(cè)敘述者可能是一位有著較高文化修養(yǎng)的中年女性,。
小說(shuō)所敘述的內(nèi)容是敘述者“我”坐在火爐前對(duì)墻上的斑點(diǎn)所做的猜測(cè)以及由此引發(fā)的臆想,。猜測(cè)本身毫無(wú)意義；但在敘述者借此打開(kāi)思路回到內(nèi)心時(shí)所展開(kāi)的思考是引人深思的,。
作者認(rèn)為小說(shuō)要反映現(xiàn)實(shí),，但她認(rèn)為主要是要展現(xiàn)內(nèi)在的真實(shí)，而不是注重事物的外部描寫(xiě),。
資料鏈接——與詹姆斯一樣,，伍爾芙強(qiáng)調(diào)小說(shuō)家關(guān)注表面現(xiàn)象掩蓋下的心理真實(shí)，強(qiáng)調(diào)小說(shuō)家個(gè)人對(duì)生活的印象,。……相對(duì)而言,，伍爾芙對(duì)詹姆斯·喬伊斯、馬賽爾·普魯斯特表示十分欣賞,，因?yàn)樗麄儌?cè)重于描寫(xiě)“通過(guò)大腦傳遞閃耀在心靈深處的火焰,。”與詹姆斯一樣，伍爾芙強(qiáng)調(diào)的“現(xiàn)實(shí)”主要指現(xiàn)實(shí)生活在大腦里留下的印象,，一件從表面看似微不足道的小事可以在意識(shí)深處留下一個(gè)印記并由此擴(kuò)展為連接過(guò)去,、現(xiàn)在與未來(lái)的一個(gè)時(shí)空。她強(qiáng)調(diào),，小說(shuō)家應(yīng)該“仔細(xì)觀察平常日子里一位普通人某一刻的心理活動(dòng)。一個(gè)人的大腦接收著無(wú)數(shù)個(gè)印象——微不足道的,，稀奇古怪的,，轉(zhuǎn)眼即逝的，或者像鋼刀鏤刻在腦海里的……因?yàn)樯畈皇且贿B串左右對(duì)稱(chēng)的馬車(chē)車(chē)燈,，而是一圈光暈,、一個(gè)始終包圍著我們意識(shí)的半透明層,。把這種變化的、未知的,、無(wú)邊的精神傳遞給讀者,，這難道不是小說(shuō)家的任務(wù)嗎？”（Virginia Woolf,，Roger Fry, A Biograpgy, p.189）
申丹 韓加明 王麗亞．英美小說(shuō)敘事理論研究[M] ．北京：北京大學(xué)出版社,，2005年10月第1版，PP.197-198,。
（二）敘述人的敘述有章可循嗎,？
點(diǎn)撥要點(diǎn)：看似凌亂，實(shí)則有章可循,。首先如上所說(shuō),，小說(shuō)以對(duì)墻上的斑點(diǎn)的六次猜測(cè)結(jié)構(gòu)全篇，以此為軸心向四周輻射,；其次,，作者的每次想象的事物都是意識(shí)的流動(dòng)，彼此具有一定的相關(guān)性,，而不是隨意的跳躍,。
（三）和《橋邊的老人》相比，本文的敘述人在敘述上有什么特色,？
點(diǎn)撥要點(diǎn)：《橋邊的老人》崇尚簡(jiǎn)潔,，這篇小說(shuō)追求繁復(fù)；《橋邊的老人》第一人稱(chēng)有限視角（僅限于“我”的所見(jiàn)所聞）,，這篇小說(shuō)采用第一人稱(chēng)全知視角（海闊天空,，不受限制）。
（四）請(qǐng)就本文概括意識(shí)流小說(shuō)在敘述上的特色,。
點(diǎn)撥要點(diǎn)：在小說(shuō)主體部分采用第一人稱(chēng)敘述,；一般采用全知視角。
【課堂小結(jié)】
這是一篇記錄意識(shí)流動(dòng)的小說(shuō),，其中的情形每時(shí)每刻也在你的頭腦中發(fā)生,，因此你也可以體驗(yàn)它。
【課后作業(yè)】
試模仿《墻上的斑點(diǎn)》的筆法,，寫(xiě)6百字左右的文章,，敘述人物在特定條件下（如睡夢(mèng)中、沉思時(shí)等）的意識(shí)流活動(dòng),。
以上就是小編為大家整理有關(guān)于墻上的斑點(diǎn)教案設(shè)計(jì),，墻上的斑點(diǎn)優(yōu)秀公開(kāi)課教案的相關(guān)內(nèi)容，如果您想要了解更多信息,，可持續(xù)關(guān)注我們,。