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七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)美麗富饒的大好河山的感情,，體會(huì)作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國(guó),、熱愛新生活的深厚感情。

2,、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn),，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

3、體會(huì)課文精當(dāng),、華麗的語(yǔ)言特色,，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達(dá)效果,。

1,、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻,、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn),，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明,、生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物,。

2、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)邊疆的情感,。

1,、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；

2,、體會(huì)并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語(yǔ)言風(fēng)格,。

學(xué)生借助課前閱讀提示充分預(yù)習(xí),，借助工具書正字正音和解詞，收集相關(guān)資料,，初步了解課文的寫景狀物順序和特點(diǎn),。

教師制作演示課件，附配樂課文朗誦,。

1課時(shí)

唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：明月出天山,，蒼茫云海間。清代詩(shī)人洪亮吉也有詩(shī)云：地脈至此斷,，天山已包天,。日月何處棲，總掛青松巔?，F(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩(shī)中贊道：蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉,。陵谷分陰陽(yáng),，不假皴擦美。初陽(yáng)照積雪,，色如胭脂水,。這些名詩(shī)人筆下的天山令人神往。著名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里,，地域廣袤,，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看,、游一游吧,！

（二）出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1,、讀課題,，學(xué)生利用資料介紹天山，小結(jié)：

天山：亞洲中部的大山系,，橫貫新疆中部,，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦,，全長(zhǎng)2500千米,，寬250～300千米。平均海拔約5000米,，最高峰托木爾峰海拔為7435.3米,，峰頂白雪皚皚。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化,，人們叫它雪海,。在博格達(dá)峰的山腰上,有一個(gè)名叫天池的湖泊,，海拔1900米，深約90米,。池中的水都是冰雪融化而成,，清澈透明，像一面大鏡子,。潔白的雪峰,，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫,。相傳3000多年前周朝的天子來到這里,，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他，因而古稱瑤池?，F(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地,。

2、解題,，了解作者,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》,，作者碧野,。（簡(jiǎn)介作者）

閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物,，它們有什么特點(diǎn),。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來,。（學(xué)習(xí)要求──抓住景物特點(diǎn),，積累語(yǔ)言）。

3,、提出學(xué)習(xí)方法（演示）

（三）根據(jù)閱讀提示速讀全文,，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容

1,、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文,；

2、引導(dǎo)閱讀：

（1）課文是按照什么順序來寫的,？

（觀察點(diǎn)的移動(dòng),，由山外到山里。）讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句,，即地點(diǎn)變換的句子,。（進(jìn)入天山再往里走走進(jìn)天山深處）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。

（2）學(xué)生朗讀（或配樂朗誦）課文第二自然段,；

課文描寫了哪些景物,？主要采用什么方法寫的,？（讓學(xué)生議論，然后交流）

（明確：寫了雪峰,、云影,、雪水、溪流,、森林,、野花等美景。描繪方法：a,、襯托,，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美,；以溪流,、游魚的活躍襯托天山的寂靜。b,、比喻,，如：說白云在雪峰上留下一朵朵暗花；溪流的浪花似盛開的白蓮,。）

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的？

（明確：用蜿蜒無盡,，寫森林之廣大,。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜,。以林間只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影來襯它的稠密,。以林外陽(yáng)光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。最后,，以這天山上有的是成群的野羊,、草鹿、野牛和野駱駝來突出森林之富饒,。）

（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的,？（學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記）

學(xué)生邊交流，教師演示,。

（紅,、黃、藍(lán),、白,、紫，五彩繽紛描其色,；

像織綿彩霞長(zhǎng)虹繪其艷,；

賽八寸的瑪瑙盤狀其大,；

馬走在花海中人浮在花海上顯其多；

用不著離鞍一伸手就可以捧到夸其高,。

（四）細(xì)品語(yǔ)言文字,，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、課文主要是由外到里,，由高到低,。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。

2,、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài),、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài),、描繪色彩,、描繪感覺上去找比喻句、體會(huì)精妙之處,。

3,、積累自己喜歡的字詞和句子。

4,、課外閱讀《天山景物記》,。

（五）拓展訓(xùn)練

1、歸納寫作特點(diǎn),、然后進(jìn)行小練筆：

（1）十分講究寫景的順序,，全文從總體上說，以游蹤為序,，從山的外圍寫到山的深處,，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下,，寫出了景物的變化,，顯得繁而不雜。

（2）抓住景物的特征,，展開細(xì)膩的描寫,。作者抓住特征，用簡(jiǎn)練而又形象的筆觸加以描繪,，使之活靈活現(xiàn),，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動(dòng),、奇美的畫面,。

（3）絢麗多彩的語(yǔ)言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力,。作者精心運(yùn)用了比喻,、映襯、夸張,、對(duì)偶,、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致,，美不勝收,。

2、小練筆：練習(xí)寫景狀物作文,，要求寫一段特定環(huán)境下的景色,，如校園的早晨、公園的景物,、節(jié)日的夜晚等,，能抓住景物的特征，安排明確的線索,，采用合理的順序和即景抒情,。

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

天山是我國(guó)西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里,，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間,，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪,，盛夏,，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進(jìn)入天山,，便涼爽宜人，則是另一番天地了,。作者用抒情的筆調(diào),，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。這里的夏天有著秋天般的涼爽,，春天般的魅力,。作者正是抓住了天山的地方特色，寫出了獨(dú)具豐韻的天山之夏,。

作者用移步換景的方法展示了天山景物三個(gè)不同的方面,，重點(diǎn)從天山的水、樹,、花三個(gè)方面展示了天山的景物,。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情,。

1,、認(rèn)識(shí)生字新詞,。

2、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3,、能聯(lián)系上下文,，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累,。

搜集資料,、思考交流

感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶,。

唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山,，蒼茫云海間?！痹?shī)人筆下的“天山”令人神往,。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧,！

1,、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山

2,、解題,，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》,，作者碧野,。（簡(jiǎn)介作者）

1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文,；

2,、引導(dǎo)閱讀：

（1）課文是按照什么順序來寫的？讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子,。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,，順序從山的外圍寫到山的深處。

（2）學(xué)生朗讀課文第二自然段,；

課文描寫了哪些景物,？主要采用什么方法寫的？（讓學(xué)生議論，然后交流）

（明確：寫了雪峰,、云影,、雪水、溪流,、森林,、野花等美景。描繪方法：a,、襯托,，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美,；以溪流,、游魚的活躍襯托天山的寂靜。b,、比喻,，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”,。）

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的,？

（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？（學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記）

1,、課文主要是由外到里,，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音,、描繪動(dòng)態(tài),、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句,、體會(huì)精妙之處,。

3、積累自己喜歡的字詞和句子

4,、課外閱讀《天山景物記》

小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色,，如校園的早晨,、公園的景物、節(jié)日的夜晚等,，能抓住景物的特征,。

新課標(biāo)指出朗讀讀是獲得審美體驗(yàn)重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。

我先讓學(xué)生們自由練讀課文，邊讀邊想：通過讀課文你知道了什么,，七月的天山給你留下了怎樣的印象學(xué)生馬上蹦出一個(gè)詞："美,！"自然后面就可以接著問了："美在哪些字里行間啊"如何讓學(xué)生感受到這種美，通過教學(xué)我發(fā)現(xiàn)朗讀是非常有效和重要的途徑,，首先通過讀為學(xué)生展現(xiàn)七月的天山如詩(shī)如畫的美景,，激發(fā)學(xué)生對(duì)七月的天山的喜愛，接著讓學(xué)生找出描寫天山景物特點(diǎn)的句子,，結(jié)合想象,，說說對(duì)七月的天山的感受，以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì),，形成讀的見解,，并通過讀表現(xiàn)出來（即自我體會(huì)的情感朗讀）；接著在品讀,，誦讀中相互吸引,，相互碰撞，相互觸發(fā),，使每一個(gè)學(xué)生想讀,，能讀，愛讀,，讀出美,，讀出情趣，讀出感情,。在學(xué)生對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)中,，教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析與體會(huì)，或結(jié)合語(yǔ)境理解,，或積極啟發(fā)想象,，在讀中感悟意思，用感悟促進(jìn)朗讀,；同時(shí),，朗讀吸引了學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的神奇,，內(nèi)容的豐富多彩,，內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長(zhǎng)，感悟美,，體驗(yàn)美,，得到愛的撫慰,，情的熏陶。

仔細(xì)回憶發(fā)現(xiàn)課文中有一些應(yīng)教給孩子們的知識(shí)點(diǎn)被我漏掉了,，如：課文開頭那么簡(jiǎn)潔明了,，卻又緊扣題意，我卻一讀而過,；另外教學(xué)中涉及到了排比句,，雖給學(xué)生講了，但卻沒讓學(xué)生練習(xí)說話,。當(dāng)然還有很多不足,，希望今后語(yǔ)文教學(xué)中逐步改正。

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

《七月的天山》是碧野筆下的一篇佳作,，節(jié)選自散文《天山景物記》,，現(xiàn)被收錄在人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文課本(四年級(jí)下冊(cè))中。下面是小編整理的《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì),，歡迎大家參考,。

①認(rèn)識(shí)本課生字新詞。

②能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

③能聯(lián)系上下文,，理解詞句意思,，感受優(yōu)美語(yǔ)句并積累。

④感受北國(guó)天山的美景,，培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。

掛圖;畫有導(dǎo)游線路的小黑板;天山景物課件。

直接揭題

指名讀課文前面的過渡語(yǔ),。

帶著過渡語(yǔ)提示問題,，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字,，找出新詞,。

整體感知，提問：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽,，能看出導(dǎo)游線路嗎?(讓學(xué)生列出作者的游覽路線)

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光,。

結(jié)合看畫面,，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物,。

同時(shí)正音,、解詞，通讀句子,。如疑難詞有：炎暑,、山澗、飲馬,、索繞等,。

“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受,。

你覺得哪些語(yǔ)段,、詞句寫得好?這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組中閱讀交流，說出感受,，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,，不理解的可以請(qǐng)教老師。

如：寫雪峰,、雪水時(shí)的確切比喻;“密密的.塔松像撐開的巨傘,，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句,，用了許多疊詞,，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美;還有描寫花海的排比句;“人浮在花海上”中的“浮”字等,，都是值得研讀的句子,。

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì),，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

在學(xué)生交流后,，問他們是否喜歡讀這樣的游記,，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師,、同學(xué)交流，這樣,，“足不出戶,，也可以游遍千山萬水”。

有條件的設(shè)計(jì)—新人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案專門的摘錄本子,，指導(dǎo)摘錄的格式,，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

①能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃,，并參與商討,，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí),。

②能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

③感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用,。

④積累描寫景物的古詩(shī)詞,，激發(fā)課外閱讀興趣。

⑤學(xué)習(xí)瀏覽,，獲取需要的信息,，并交流感受。

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊,?？创巴猓汗舛嗝篮?。我知道,，同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去,，不過需要由大家自己來安排,。

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題,，準(zhǔn)備紙筆,，稍作記錄。比如：去的時(shí)間,、地點(diǎn),，怎么去，需要用到什么交通工具,、搞些什么活動(dòng),，帶什么器具等等。

恐怕一個(gè)人拿不定主意,，咱們分小組進(jìn)行,。看哪一組計(jì)劃得周密,、妥當(dāng),，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備,，談?wù)勛约旱挠?jì)劃,，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備,。

各小組派代表發(fā)言,，師生評(píng)議。最后由班長(zhǎng)綜合大家意見,，制定出一個(gè)春游方案,。

我們?cè)谛@里生活了三年,，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個(gè)地方,，比如校園的花壇,，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說,，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))

小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察,，說了自己的所見所想,，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察,，我們要做善于觀察的人,。

現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察,，把觀察到的景物記下來,。可以選一處景物來寫,，具體寫出你的感受來,，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思,，也可以寫下來,。注意要仔細(xì)觀察。

指名說說你已觀察到什么,，準(zhǔn)備怎么寫,，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

同桌互相交流,，評(píng)改

改通順，指出錯(cuò)別字及其病句,、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)優(yōu)點(diǎn),，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段;提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充,，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等,。

第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累

檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ);有選擇聽寫詞語(yǔ)。

自由朗讀詩(shī)句,。說說自己讀懂意思的詩(shī)句,，提出難以理解的詩(shī)句。教師點(diǎn)評(píng)釋疑,。比一比,，看誰背得多,，背得快。

①自讀：看圖,，讀文,，說說從中了解的知識(shí)。

②小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖,。

③拓展知識(shí)：搜集或下載資料,，邀游祖國(guó)的山山水水。

④集體交流：圖片附文交流,，或者就圖片自己口頭介紹,，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁(yè)介紹。

1.

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)

2.

《七月的天山》說課設(shè)計(jì)

3.

小學(xué)四年級(jí)七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)

4.

《七月的天山》教案設(shè)計(jì)

5.

人教版四年級(jí)七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

本篇課文是第一組“走遍千山萬水,，欣賞大好河山,，激發(fā)愛國(guó)之情”的專題課文的最后一篇，是選讀課文,。雖說選讀,，但是文字非常優(yōu)美，還有許多地方值得學(xué)習(xí),。本篇課文按照總分總的結(jié)構(gòu),，通過移步換景的方法，記敘了作者七月騎馬上天山所看到的奇異的自然風(fēng)光,，表達(dá)了作者對(duì)天山的喜愛之情,。設(shè)計(jì)時(shí)，在整體把握文章的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上,，抓住作者描寫的天山的主要景物,，自讀自悟，掌握特點(diǎn),，說出感受,，指導(dǎo)有感情朗讀等幾個(gè)環(huán)節(jié)。然后根據(jù)自己的喜好選擇最喜歡的一處景物進(jìn)行細(xì)讀,、賞讀,，在書旁做好批注。在自主合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，品讀文章的句子,，交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻,、排比,、襯托、對(duì)偶、設(shè)問等修辭方法把觀察到的景物描寫的具體,、生動(dòng),、形象，讓讀者“身臨其境”,。從而達(dá)到積累優(yōu)美的語(yǔ)句,，模仿修辭手法和移步換景的寫作方法，提高鑒賞和寫作能力,。在設(shè)計(jì)過程中,，注重六個(gè)“三”：結(jié)構(gòu)三段式，方法三個(gè)詞,，主要景物有三處,，主要特點(diǎn)有三方面，主要方法有三種,，作業(yè)有三項(xiàng)（抄寫、創(chuàng)造,、模仿）,。由于是略讀課文，所以,，強(qiáng)調(diào)了閱讀提示中的相關(guān)要求,，忽略了其他部分。

本篇是略讀課文,，如何引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”提高到“會(huì)學(xué)”,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力？我以“讀”為抓手,，分成五個(gè)層次的讀：第一層次是“初讀通字詞”,； 第二層次是“快讀抓主線”； 第三層次是“美讀找美景”,；第四層次是“賞讀尋方法”,；第五層次是“誦讀增積累”。通過有目的的讀,，逐步提高要求,，提升能力。

教學(xué)中,，力求擺好自己與學(xué)生的角色,。自己努力做好教學(xué)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者,、激勵(lì)者和服務(wù)者,；突出學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是品讀文本的主體，是對(duì)話交流的主體,。讓學(xué)生,、文本、教師在品讀和對(duì)話中,，產(chǎn)生思維的碰撞,，受到情感的熏陶，享受審美的樂趣,。

1,、認(rèn)識(shí)生字新詞，能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。）

2,、掌握文章描寫的主要景物及其特點(diǎn),，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比,、修辭等方法把觀察到的景物描寫的具體,、生動(dòng)、形象,。

3,、感受優(yōu)美詞句并積累。

4,、感受北國(guó)天山的美景,，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

重點(diǎn)：掌握文章描寫的主要景物及其特點(diǎn),。這節(jié)課按照“讀――說感受――再讀”的過程進(jìn)行,，不可忽視充分的讀。（增加重點(diǎn)）

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻,、排比,、修辭等方法 觀察到的景物描寫的具體、生動(dòng),、形象,。

1、教學(xué)課件（課件的設(shè)計(jì)要注重圖聲并茂）

2,、學(xué)生預(yù)習(xí)課文（要求學(xué)生課前要有感情的朗讀課文,，深切體會(huì)文章的感情思想）

一、賞圖來揭題

3,、作者碧野在游玩天山后,，如何用五百多字來表現(xiàn)《七月的天山》的美的呢？（板書補(bǔ)充完整：《七月的天山》）

二、自讀通字詞

1,、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍,。

2,、《七月的天山》文章非常美，作者的用詞也非同一般,。讓我們一起來讀一讀這些詞吧,！

3、有不理解的詞嗎,？交流,。

三、快讀抓主線

2,、出示要求：快讀課文,，注意抓住作者觀察點(diǎn)的變化，請(qǐng)你用筆劃出表示觀察點(diǎn)變化的詞句,。

3,、學(xué)生交流。

4,、教師小結(jié)：作者就是這樣通過移步換景的方法，向我們介紹七月的天山的,。一起讀,！

5、出示提示：進(jìn)入天山,，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊,，迎面送來的雪山寒氣，會(huì)使你感到秋天似的涼爽,。再往里走,，天山顯得越來越美。走進(jìn)天山深處,，山色逐漸變得柔嫩,，山形也逐漸變得柔美。

四,、美讀找美景

1,、過渡：站在不同的觀察點(diǎn)會(huì)看到不同的景物。在本文的字里行間,，藏著許多美景,，讓我們一起去尋找吧！

2、出示要求：你欣賞到了哪些美景,？給你留下怎樣的印象,？自由閱讀課文，用長(zhǎng)方形框出作者主要描寫的景物,，用波浪線畫出它們的主要特點(diǎn),。

3、你們發(fā)現(xiàn)美景了嗎,？學(xué)生匯報(bào),。

4、根據(jù)學(xué)生回答,，概括成“水,、樹、花”三個(gè)字,。并板書,。

設(shè)想：

b、“樹”：幽靜,。

c,、“花”：絢爛。

5,、板書小結(jié)：天山的雪水很涼爽,，天山的樹林很幽靜，天山的野花很絢爛,。

五,、賞讀尋方法

1、過渡：作者又是怎樣具體,、形象地描寫它們的呢,？請(qǐng)選擇你最喜歡的一處，找出最美的句子,，劃下來,，讀一讀，想一想美在哪里,？在書旁寫下感受,，試著讀出感受。待一會(huì)兒,，我們一起交流,。

2、佳句交流：

a藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰,，太陽(yáng)下,，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花,。

（雙比喻分別是什么？突出了什么,？）

b融化的雪水,，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來,，像千百條閃耀的銀鏈,，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋,，形成千萬朵盛開的白蓮,。

（也有兩個(gè)比喻句，為什么比作銀鏈和白蓮,？“飛瀉,、拋”等詞感受到什么？）

c沿著白皚皚群峰的雪線以下,，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林,，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫,，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影,。

（“漏、斑斑點(diǎn)點(diǎn),、細(xì)碎”等詞襯托出樹林的茂密,。）

d在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花,，五彩繽紛,，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼,，像高空的彩虹那么絢爛。

（讀出排比句的味道,，了解為什么比作“錦緞,、霞光、彩虹”,？）

3,、小結(jié)：同學(xué)們用富有智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)了文章的美，句子的美詞語(yǔ)的美,。

六,、誦讀增積累

2、學(xué)生展示,。

3,、小結(jié)：這真是文章處處是美景,，段段是美文，聲聲是美音,，

七,、結(jié)尾產(chǎn)共鳴

1、過渡：難怪作者發(fā)出這樣的感慨——讀最后一段,。

2,、身臨其境的你又會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢？生贊嘆,。

3,、游覽過天山的李白這樣寫道：明月出天山，蒼茫云海間,。

游覽過天山的洪亮吉這樣寫道：此脈至此斷,，天山已包天。日月何處棲,，總掛青松巔,。

游覽過天山的汪曾祺這樣寫道：蒼茫浮紫氣，天山真雄偉,。陵谷分陰陽(yáng),，不假皴擦美。

初陽(yáng)照積雪,，色如胭脂水,。

4、回顧天山之旅,，你有什么要感謝的嗎,？

5、小結(jié)：蔡老師也要感謝碧野先生用豐富的想象,、恰當(dāng)?shù)男揶o,、準(zhǔn)確的詞句把我們帶到七月的天山；也要感謝四（2）班的同學(xué)富有激情的誦讀,，讓奇異的天山充盈整個(gè)教室,；還要感謝與我們共度美好時(shí)光的所以老師的參與。

八,、作業(yè)分層次

1,、在天山之行即將結(jié)束的時(shí)候，我想：同學(xué)們?cè)谝院蟮挠紊酵嫠幸欢〞?huì)用手中的筆記下眼前的景,，與大家一起分享美文,、美景。

2,、最后,，請(qǐng)根據(jù)自己的情況選擇喜歡的作業(yè),。

3、再次謝謝大家,！

九：板書設(shè)計(jì)：

4,、七月的天山

景物 印象 修辭

雪水 涼爽 比喻

密林 幽靜 襯托

野花 絢爛 排比

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1．自主學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。

2．了解七月天山神奇的雪峰,、幽深的森林和爛漫的鮮花,，學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的方法。

3．有感情地朗讀課文,，感受文章的語(yǔ)言美,，把自己的感受批寫下來。

了解七月天山神奇的雪峰,、幽深的森林和爛漫的鮮花的特點(diǎn),，把自己的閱讀感受批寫下來。學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的方法,。

1．教師：音樂磁帶一盒,，曲調(diào)柔和舒緩。

2．學(xué)生：搜集天山風(fēng)光圖片,。

1~2課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．播放新疆樂曲,，以優(yōu)美的旋律激起學(xué)生對(duì)天山神奇景色的向往,。

2．老師簡(jiǎn)介天山。

3．學(xué)生展示收集到的相關(guān)圖片,，交流對(duì)天山的了解,。

4．這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文《七月上天山》，通過語(yǔ)言文字去感受天山獨(dú)特的魅力,。

二,、自主讀書，自主體會(huì)

1．學(xué)生自由朗讀課文,，思考：課文是按怎樣的`順序來記敘的,？勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

全文是按游覽順序來記敘的,，沿著“進(jìn)入天山……往里走……再往里走……”一路走來,，寫了自己的所見,、所聞,、所感。

2．默讀課文,，思考：每一部分主要寫了哪些景象,？嘗試著命個(gè)小標(biāo)題,。

課文按游覽順序主要寫了“神奇的雪峰”、“幽深的森林”和“爛漫的鮮花”,。

3．細(xì)讀課文,，嘗試著邊讀邊批：這些景象帶給你什么樣的感受？

三,、品味語(yǔ)言,，領(lǐng)悟美境

1．讀讀自己最喜歡的部分，說說自己為什么喜歡,，交流閱讀感受,。

著重交流對(duì)下列句群的理解：

a．“藍(lán)天襯著高矗的巨大雪峰，在太陽(yáng)下,，幾塊白云在雪峰間投下云影,，就像白緞上繡了幾朵銀灰的暗花?！边@句話描寫了雪峰的“高?！薄ⅰ熬薮蟆?，運(yùn)用比喻的修辭手法,，渲染了色澤之美：以藍(lán)天為背景，白緞似的雪峰聳立著,，白云投下的云影如同幾朵銀灰的暗花,。

b．第二小節(jié)中寫雪水的句子，作者抓住雪水“飛瀉下來”到“匯成湍急的溪流”,，再到“水勢(shì)緩慢的洄水窩”,，到“清澈的水底”這一由靜到動(dòng)的變化，用“銀鏈”和“白蓮”打比方,，寫出了雪水形色兼美的特點(diǎn),。

c．第三小節(jié)寫原始森林，抓住“密密的”,、“重重疊疊”,、“斑斑點(diǎn)點(diǎn)”幾個(gè)疊詞和“像撐開的巨傘”這個(gè)比喻，寫出了森林的茂密,，并用側(cè)面烘托和直接描寫相結(jié)合的方法寫出了森林的幽靜,。

d．第四小節(jié)抓住“從哪些描寫可以看出七月的天山是‘名副其實(shí)的春天’？”這一問題讓學(xué)生自讀,、感悟,。

e．“雖然天山現(xiàn)在并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這時(shí)繁花無邊的天山呢,？”這是個(gè)反問句,，將其改為陳述句,，并通過朗讀對(duì)比，體會(huì)作者對(duì)天山的贊美之情,。

2．邊品邊讀,，練習(xí)有感情地朗誦。

四,、揣摩表達(dá)方法,，指導(dǎo)寫作

1．討論：作者是怎樣描寫七月天山的美景的？有哪些表達(dá)方法值得借鑒,？

2．思考：假如讓你記敘一次游覽經(jīng)過,，你會(huì)寫什么？怎樣寫,？

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1,、認(rèn)識(shí)生字新詞。

3,、能聯(lián)系上下文,，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累,。

4,、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

5,、能從作者的字里行間感受天山的美景,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)美麗富饒的大好河山的感情。

能說出天山景物的特點(diǎn),，能從作者的字里行間感受天山的美景,，從中感受到美的熏陶。

：一課時(shí)

1,、布置學(xué)生做課前預(yù)習(xí),。

2、分配好上課學(xué)生的任務(wù),。

(一),、直接揭題：指名讀課文前面的過度語(yǔ)。

(二),、師導(dǎo)入課

“明月出天山,，蒼茫云海間”這是出自詩(shī)人李白的詩(shī)句，詩(shī)人筆下的“天山”令人神往,。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山去游一游吧!

板書課題《4*七月的天山》,，齊讀課題。

(三)、通過學(xué)生的互問互答檢查預(yù)習(xí)情況

1,、包括對(duì)課文內(nèi)容的理解，字詞句的理解,，朗讀情況的檢查等,。

2、初讀課文,，整體感知作者筆下的天山給你留下什么樣的印象?

3,、速讀課文，理清寫作的順序和課文內(nèi)容,。

4,、默讀課文，課文是按照什么順序?qū)懙?在文中找出有關(guān)地點(diǎn)變換的句子,。

5,、課文主要描寫的.哪些景物?聽范讀，并小組交流,。

小組交流,、匯報(bào)

出示：七月，騎馬上天山,，“我”----------

第一小組可以根據(jù)課文內(nèi)容回答,。

第二、三小組可以在文中找出有關(guān)句子連起來回答,。

第四小組用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá),。

(四)、講讀課文(由五個(gè)學(xué)生分別逐段講解)

(五),、 師做總結(jié)

1,、輕聲讀2---4自然段，選擇自己喜歡的一處景點(diǎn),，再細(xì)細(xì)地游覽一遍,，在文中找出認(rèn)為寫得美的句子有感情地讀一讀，并寫下感受,。

2,、自主學(xué)習(xí)，小組交流,，學(xué)習(xí)匯報(bào)并指導(dǎo)朗讀,。

師：這就是七月的天山，生齊讀最后一段：

3,、指名個(gè)別讀,、比賽讀、男女分讀

4、齊讀

雖然天山這時(shí)并不是春天,，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這時(shí)天山的無邊繁花呢?你能給最后一段換種說法嗎?(改為陳述句)

5,、通過我們深入的了解，這時(shí)天山給你怎樣的印象?

(六),、指導(dǎo)背誦,。

第一組選擇喜歡的一段話背誦。

第二,、三組選擇喜歡的兩段話背誦,。

第四組背背誦2、3,、4段,。

(七)、拓展延伸：課外閱讀《天山景物記》

(八),、作業(yè),，拓展訓(xùn)練

小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求抓住景物的特征,，如校園的早晨,、公園的景物等。

第一組寫三句以上描寫景物的句子,。

第二,、三組寫一段描寫景物的話。

第四組寫一篇描寫景物的文章,，正確運(yùn)用修辭方法并把景物的特點(diǎn)寫具體,。

(九)、板書

4*七月的天山

進(jìn)入天山 雪峰 雪水

再往里走 森林 日影 水聲 ( 美 )

走進(jìn)深處 溪流 野花

(十),、課后練習(xí)：

1,、、看拼音寫漢字,。

( ) ( ) ( ) ( )

2,、、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),。

( )的大海 ( )的雪峰 ( )的西湖 ( )的香山

3,、寫近義詞。

格外( ) 絢爛( ) 幽靜( ) 增添( )

這篇課文作者在字里行間流露出對(duì)大自然,、對(duì)生活的熱愛與贊美之情,，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。在教學(xué)中我主要抓住了作者的移步換景法進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生知道描寫景物的方法有很多種,，不能只局限在從遠(yuǎn)到近,，或者從近到遠(yuǎn)的描寫方法。整個(gè)教學(xué)過程雖然有些缺陷,，但總體還是完成得很好,。