在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

深化課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇一

課堂活了,，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂,，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知,、渴望解惑的充滿激情的人。

我發(fā)現(xiàn)我們教師在以往課堂教學(xué)中,，也想過用創(chuàng)新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，但總是在思想上有所顧慮，擔(dān)心學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí),，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好,，擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了，擔(dān)心課時(shí)緊,，任務(wù)重,，沒法完成本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。另外,，還擔(dān)心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué),，一堂課下來，學(xué)生沒有掌握該掌握的知識(shí),。改革可能成功,，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來彌補(bǔ),？

我平時(shí)還思考一個(gè)問題,，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì)打游戲,，并沉溺于游戲中不能自拔,？為什么課本知識(shí)在課堂上不能得到很好的掌握？通過本次學(xué)習(xí),，我才覺得把學(xué)生管得太死了,，總是規(guī)定學(xué)生做教師教過的操作,，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，課堂氣氛不活躍,。

我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中，教師要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際,，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵,，深刻領(lǐng)會(huì),，提高課堂效益,。在教學(xué)中，要嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識(shí)的獲得過程,，自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué),，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流,，互相學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我,。

學(xué)習(xí)是一種快樂,，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”,，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂,、自由的課堂、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂,、回旋著生命旋律的課堂。

在課堂教學(xué)改革當(dāng)中,，遵循先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練的模式,，以學(xué)教稿為中心，以自學(xué),、討論,、輔導(dǎo)、檢測(cè)為授課模式,，積極探討各專題,、各環(huán)節(jié)的操作技術(shù)，大膽實(shí)踐探討,。進(jìn)行課改,，我的體會(huì)是，不改革就提升不了質(zhì)量,，不研究就改變不了教學(xué)方式,，不課改山窮水盡，真課改柳暗花明,。

在教學(xué)中,，合理確定教學(xué)目標(biāo)，并把它轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)意圖,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，結(jié)合認(rèn)知,、技能,、情感等要素,，分別制定學(xué)期、單元和課時(shí)目標(biāo),。課堂教學(xué)目標(biāo)要明確,、具體，便于操作,。教學(xué)目標(biāo)確定之后,，教師要在不斷調(diào)控教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)造較為理想的認(rèn)識(shí),、思維條件,，有目的地把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)意圖。

要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力,，要把課堂還給學(xué)生,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高教育教學(xué)效率,。新課改中強(qiáng)調(diào)主體的參與和知識(shí)的應(yīng)用。一方面將課本知識(shí)生活化,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。另一方面重視實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,。這就要求教師要精心創(chuàng)設(shè)具有探索性,、開放性的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題,，使學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)中提高應(yīng)用能力,。

以上就是我學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革與發(fā)展的一點(diǎn)初淺體會(huì)。

深化課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇二

我是一名參加工作為期十多年的小學(xué)教師,，在縣教育局的倡導(dǎo)的“兩抓一評(píng)”課改模式下,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟“兩抓一評(píng)”的教改理念，并在自己的語文教學(xué)中大膽的進(jìn)行了嘗試和實(shí)踐,。在自己進(jìn)行課改期間,，我有過不適應(yīng)，有過擔(dān)心,，有過失敗,，有過困惑，但更多的是有了收獲的喜悅,，有了今天自己在語文課堂教學(xué)中的逐步成長,。下面就談一下自己課改后在語文課堂教學(xué)中的一些心得體會(huì)和困惑,。

在剛開始的時(shí)候自己還處在過去的強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式，在課堂上分析課文講解課文,，剝奪了學(xué)生的自主性。通過學(xué)習(xí),，我深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、勤于探索、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息,、獲取知識(shí)的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力,。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動(dòng)的基本理念，首先在教學(xué)活動(dòng)中做了角色的定位：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,，自己進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和讓位,，從“前臺(tái)”退隱到“導(dǎo)演”的角色地位。同時(shí),，幫助學(xué)生確立主角地位,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人翁,。

在課堂教學(xué)中,，通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸，結(jié)合自己學(xué)生的生理,、心理特點(diǎn),，我發(fā)現(xiàn)通過活動(dòng)學(xué)習(xí)，是一個(gè)不錯(cuò)的方法,，

而且小學(xué)語文新大綱也強(qiáng)調(diào),，要“加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)”，“開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)”,。所以在平時(shí)的教學(xué)中,，做好聽說讀寫實(shí)踐活動(dòng)，要讓每個(gè)學(xué)生在語言活動(dòng)中充分地“操練”起來,。同時(shí)把利于語文學(xué)習(xí)的其他活動(dòng)方式“拿來”,，讓學(xué)生唱唱、跳跳,、演演,、比比、畫畫,、嘗嘗,、嗅嗅、摸摸,、做做等,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師,?！痹趧傞_始課堂教學(xué)改革對(duì)我來說是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會(huì)存在一些問題,，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中,，我漸漸的學(xué)會(huì)了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計(jì)中的問題,，反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，反思問題的設(shè)計(jì)，反思自己的教學(xué)過程等等,。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案?jìng)鋵?，反思?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì),、對(duì)教材教法的研究以及對(duì)教具和多媒體的合理充分的使用等等,，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時(shí)的翻閱和提醒自己,。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試,，在嘗試中不斷的反思,，在反思中不斷的成長。

雖然自己在不斷的嘗試課改,，不斷的在糾正自身課改中的不足,，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：

1.課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開,，還受到

舊的課堂教學(xué)模式的影響,，妨礙了自己的課改進(jìn)展。

2.課改的理論知識(shí)還有不夠豐富,，雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式,，但是這種模式還不夠明顯和完善。

3.對(duì)有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng),。

4.自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高在以后的工作中,，針對(duì)自己在課堂教學(xué)改革中存在問題，我將會(huì)認(rèn)真謙虛的學(xué)習(xí)和向前輩請(qǐng)教,，揚(yáng)長避短,，盡快使自己成長起來，

作為一名小學(xué)的語文老師，我深感自己的責(zé)任之重,，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是剛剛才起步的孩子,，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會(huì)繪制出什么樣的圖畫,，就要看我們的這第一筆畫的好與壞,。在課改的路上我會(huì)努力學(xué)習(xí)和鉆研“兩抓一評(píng)”的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率,，畫出完美的第一筆,。

深化課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇三

陽春三月，萬物齊吟,。在這個(gè)充滿希望的季節(jié)里，我有幸參加了“烏蘭察布市中小學(xué)校長課堂教學(xué)改革培訓(xùn)”活動(dòng),。經(jīng)過為期四天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí),，專家們高屋建瓴的講座，學(xué)員們親自參與的體驗(yàn)式培訓(xùn),，使我們受益匪淺,。

這是培訓(xùn)正式拉開帷幕時(shí)烏蘭察布市教育局局長李琮便發(fā)出的呼吁！集寧一中校長李一飛也用事實(shí)說話,，例舉了我們國家現(xiàn)存在的一些問題：中國式過馬路,，老人摔倒以后，人與人之間的冷漠等等,，問題直指我們的內(nèi)心,。這些問題說到底都與道德有關(guān)，是我們的文化出了問題,。他說反思當(dāng)今教育,，出現(xiàn)了兩個(gè)問題，一是教育內(nèi)容的問題,，重知識(shí)技能,，輕做人常識(shí)的品德教育；二是學(xué)習(xí)方法的問題,，我們的傳統(tǒng)課堂僵化死板,，以至于很多學(xué)生會(huì)在課堂上睡大覺。所以作為一個(gè)教育者,，我們應(yīng)該反思我們教育的意義是什么,？學(xué)校的意義是什么？李炳亭教授在談到這個(gè)問題時(shí)給我們講了一個(gè)達(dá)摩祖師與神光的故事,，告知我們改革之路雖艱難,，但也要由迷轉(zhuǎn)醒，開眼看世界，要做明校長,、明教師,。于是，我對(duì)“大”字的理解也有了新的認(rèn)識(shí)——是指肩上有扁擔(dān)的人,。我們深感肩上的責(zé)任重大,，要常思、常覺,，做一個(gè)有教育信仰,、有教育情懷的人。

1,。明白傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的危害,。

杜金山教授的一組科學(xué)數(shù)據(jù)有力地證明了傳統(tǒng)課堂上孩子們的狀態(tài)。通過對(duì)15000名學(xué)生進(jìn)行了三率的調(diào)查,，精力流失率為38,。5%，高效學(xué)習(xí)率為49,。5%,，課堂抬頭率為100%。（精力流失率指的是課堂上學(xué)生分心走神的時(shí)間與課堂時(shí)間的比例,；高效學(xué)習(xí)率指的是高效學(xué)習(xí)的時(shí)間與課堂時(shí)間的比例,；課堂抬頭率是指課堂外的風(fēng)吹草動(dòng)引學(xué)生翹首外望的幾率）他對(duì)這三率做了認(rèn)真的解讀。我們可以試想,，如果給我們戴一幅有特異功能的眼鏡——它能幫我們看到孩子們的心靈,，我們會(huì)看到一個(gè)詭異的現(xiàn)象：100個(gè)孩子里有39個(gè)孩子就像孫悟空似的，真身已經(jīng)紛紛飛出窗戶云游四方去了,。也就是我們常說的“身在曹營心在漢”,，學(xué)生身心異處。這就意味著我們的課堂上有四成孩子在蹲監(jiān)獄,，老師要使出四成的精力去當(dāng)獄警,，苦口婆心卻毫無作用。那么傳統(tǒng)課堂便是這三率的定海神針,。這樣的課堂學(xué)生只是一種被動(dòng)的狀態(tài),，他們是聽者，是觀者,，是客人,。我們的出路在何方？那就是我們要進(jìn)行課堂教學(xué)改革,，改變孩子被動(dòng)的狀態(tài),，讓他們反客為主。

2。注重學(xué)習(xí),、轉(zhuǎn)變觀念,、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。

新的教學(xué)模式,，需要用新的教學(xué)理念,，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者,，就是教師,。作為新課程改革的執(zhí)行者，教師必須首先從思想上轉(zhuǎn)變自己的觀念,，觀念變了,，遇到的困難就不再是困難，觀念新了,，我們的動(dòng)力也就足了,。用李炳亭教授的話說，老師要當(dāng)“縱火犯”,、“大忽悠”、“啞巴”,、“懶人”,，教師要將課堂和時(shí)間還給自主的學(xué)生，不要占用和侵犯學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)建,。

3,。選定模式，投身課改,，形成特色,。

培訓(xùn)中，要求我們完成角色轉(zhuǎn)換,，把自己當(dāng)成學(xué)生,。所以在接下來的學(xué)習(xí)中，所有學(xué)員進(jìn)行了小組建設(shè)和高效課堂流程的體驗(yàn)式培訓(xùn),。一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,，教學(xué)采取了獨(dú)學(xué)——對(duì)學(xué)、群學(xué)——組內(nèi)小展示——班內(nèi)大展示——總結(jié)整理導(dǎo)學(xué)案,、達(dá)標(biāo)檢測(cè)五個(gè)步驟,，又在獨(dú)學(xué)時(shí)查、小展示時(shí)查,、達(dá)標(biāo)檢測(cè)時(shí)查,，所以也稱五步三查教學(xué)法。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越,?！痹跒跆m察布市教育局課改工作的引領(lǐng)下，只要我們有信心,，有決心,，真抓實(shí)干，豐鎮(zhèn)市課改明天會(huì)更加美好,！

深化課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇四

現(xiàn)在的“自主學(xué)習(xí),，合作探究”的模式的教學(xué)改革，教師給了學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái),，使學(xué)生真正成為一個(gè)能自主學(xué)習(xí)的主體,。

剛開始，我打心底不愿接受這種教學(xué)方式,，書上有的,，作業(yè)本上有的，也要抄到小黑板上,，再來講,，學(xué)生寫字慢，側(cè)面和后面的黑板又看不清楚,。我總覺得,，我講，學(xué)生只要認(rèn)真聽,，跟著我來就可以,。因?yàn)槲遗聦W(xué)生自學(xué)或自講，有些重點(diǎn)她們不能把握好,，難點(diǎn)講不清楚,，再加上學(xué)生可能理解不到位，語言表達(dá)欠佳,，唯恐她們耽誤了太多時(shí)間,。傳統(tǒng)的教法不能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，表達(dá)能力和合作意識(shí),，而且教師對(duì)全班學(xué)生的關(guān)注度不夠?，F(xiàn)在學(xué)生自己講，我在下面觀察,、指導(dǎo),，就能及時(shí)提醒有些不太專心的學(xué)生了，教師成了“田間”的守望者了,。

靈動(dòng)課堂改革的優(yōu)勢(shì)就是最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法,、情感與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng),。學(xué)生可以“以優(yōu)帶差，以差陪優(yōu)”,，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展整體提高,，全面提高教育教學(xué)的最終目標(biāo)。再次,，學(xué)生聽課不易走神,，聽課效率更高了。

構(gòu)建靈動(dòng)課堂從以下幾個(gè)方面入手：

第一,、 抓好教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。

教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變,，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題,，逐步解決忽視學(xué)生情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題,。

第二,、 開展以學(xué)課標(biāo)、研課本,、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn),。

在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),，在很多情況下，課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的,，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。

第三,、 抓好備課中的備學(xué)生問題,。

不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,，而忽視備學(xué)生,。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,，一切從本本出發(fā),，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

第四,、 研究和設(shè)計(jì)好課堂提問,。

在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,，我常常發(fā)現(xiàn)所提的問題本身就有問題,，無效問題、假問題,、無價(jià)值問題充斥課堂,，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高,。因此,，要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問的研究,，所提的問題必須是有價(jià)值的,、有啟發(fā)性的、有一定難度的,，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則,。

第五、 加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理,。

課堂上,，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考,，就馬上要求其回答,，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂,，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文,、討論,、交流、做鞏固練習(xí)等,，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散,，時(shí)間利用率低,。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣,，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo),。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,，要減少“講與聽”,，增加“說與做”，嘗試“教與評(píng)”,。

第六,、 鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡合作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的,，靈動(dòng)課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí),，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種積極,，主動(dòng)的學(xué)習(xí),，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨(dú)立思考,，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，能使學(xué)生獲得積極的，深層次的情感體驗(yàn),， 變要我學(xué)為我要學(xué),，給學(xué)生提供足夠的自主活動(dòng)空間。同時(shí),，小組合作學(xué)習(xí)能將個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng),，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于因材施教,，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo),。合作學(xué)習(xí)是相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)而言的，實(shí)施小組活動(dòng)就成為一種有效的互動(dòng)策略,。我所帶的班被分為10個(gè)學(xué)習(xí)小組,，每組六名同學(xué)，組內(nèi)同學(xué)之間積極互動(dòng),，組外各組之間激烈競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小組,。一年來,，效果確實(shí)不錯(cuò)。

第七,、學(xué)生精彩的展示與點(diǎn)評(píng),，將整節(jié)課推向高潮。

小組討論時(shí),，我們不再像以前一直站在講臺(tái)上,，而是深入學(xué)生之中,，在各小組之間來回穿插，了解各個(gè)小組存在的問題,，隨時(shí)答疑解惑,，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”,。討論之后,，就進(jìn)入展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，一年來,，僅就口頭展示而言,，我?guī)У膬蓚€(gè)班學(xué)生無論是哪個(gè)小組的哪個(gè)層級(jí)上課都能踴躍地用英語發(fā)言。上臺(tái)點(diǎn)評(píng)的同學(xué),，站姿正確,，聲音宏亮，態(tài)度大方,，富有激情,，思路清晰，注意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，別看這些學(xué)生,，站那就像一位位小老師，精彩的點(diǎn)評(píng)總能博得學(xué)生的陣陣掌聲,。

靈動(dòng)課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn),，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。靈動(dòng)課堂的提出和實(shí)施,，對(duì)我們來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開始,，俗話說:“教學(xué)有法，教無定法,，貴在得法”,，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,，我們要深入研究,、多思善想，敢于創(chuàng)新,、勇于實(shí)踐,，善于反思、總結(jié)提高,。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)不少,，碰到的問題也會(huì)很多，因此我們要樹立一種信念,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,，我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨,，怎的梅花撲鼻香”，我們終會(huì)一定會(huì)取得靈動(dòng)課堂教學(xué)改革的成功,。

深化課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇五

通過學(xué)習(xí)《教學(xué)改革必須真實(shí)地發(fā)生在課堂上》這篇文章,，感覺就像對(duì)面坐著一位老教育家跟你聊天，高深的教育教學(xué)改革,，在他的語言里淺顯易懂,，娓娓道來，讓你心頭一震,，我何嘗不試一試這樣的課堂,，也和我的學(xué)生來一場(chǎng)教學(xué)相長的陪伴，讓我和孩子們一起享受課堂,，敬畏生命,，互相鼓勵(lì)，成為亦師亦友的學(xué)習(xí)同伴,，一起在知識(shí)海洋里遨游,。讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，成為孩子們有成就感的地方,，成為孩子向往的殿堂,。要想讓課堂成為高效課堂，首先要優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),，提高教學(xué)質(zhì)量,，扎扎實(shí)實(shí)地開展了課堂教學(xué)改革。高效課堂也是老師努力的終極目標(biāo),，我也一直行走在教學(xué)改革的路上,。

育人而非制器也，我們要明白我們面對(duì)的是學(xué)生,，是人,，而不是一個(gè)器具，千人有千面,，明白這個(gè)道理后才能做到因材施教,，因人而教。才能做到分層次作業(yè),，才能做到教學(xué)沒有一刀切,，育人不是隨便拿一個(gè)精美的模具，就能給我們培養(yǎng)出出類拔萃的精英的,。這就要求我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，眼里應(yīng)該有牛頓,，也許有愛迪生,，也許還有修鞋匠,，也可能有環(huán)衛(wèi)工，我們要多多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，時(shí)刻保持一顆童心,，和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步,。

興趣是最好的老師,，學(xué)生喜歡你，你講啥他都愿意聽,，親其師信其道,，如果他不喜歡你，你講的好他也不在意,。所以,，挖掘非智力因素的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力至關(guān)重要,。要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要性,，為什么學(xué)習(xí)，為誰學(xué)習(xí),？比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)生物,，我給學(xué)生講在生物自然科學(xué)的發(fā)展過程中，我們生物是有些落后的,，生物自然科學(xué)的落后,，導(dǎo)致我們?cè)诠I(yè)、農(nóng)業(yè),、醫(yī)療衛(wèi)生等行業(yè)跟發(fā)達(dá)國家都有差距,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。對(duì)于一般的學(xué)生,，可以通過學(xué)習(xí)生物,，讓他了解生物現(xiàn)象，生活常識(shí)來激發(fā)興趣,。例如：燕子低飛要下雨,，鋤禾日當(dāng)午等，讓學(xué)生從生物學(xué)原理來解釋生物現(xiàn)象,，讓孩子愛上這個(gè)科目,，愛上學(xué)習(xí)。

學(xué)校的存在就是讓學(xué)生有一處一起學(xué)習(xí),，一起成長的樂園,。曾幾何時(shí)，學(xué)校里到處都是互幫互助，同學(xué)們因?yàn)橐坏李}而爭(zhēng)得面紅耳赤,，也曾因?yàn)橐粋€(gè)同學(xué)退步了替他難過傷心,，鼓勵(lì)他迎頭趕上。而現(xiàn)在再難找尋耐心給同學(xué)講題的身影,，小組的互幫互助學(xué)習(xí)也很難落實(shí),。為了讓同學(xué)們互幫互助，共同提高,，平時(shí)老師也把互助學(xué)習(xí)放在學(xué)習(xí)小組內(nèi),，學(xué)習(xí)小組的劃分也更細(xì)致，更具有學(xué)習(xí)成績的階梯性,，具有個(gè)性化,，教學(xué)過程中也重視小組內(nèi)不同層次同學(xué)的提問和檢測(cè)，讓學(xué)生真正在學(xué)習(xí)小組里漲了知識(shí),，交了朋友,。每位同學(xué)為自己獲得進(jìn)步而高興，也為同伴進(jìn)步而喝彩,。

通過學(xué)習(xí),，我們應(yīng)該更重視師生的平等交流，少一些說教,，多一些探討,，多一些尊重。自從生物納入中考,，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的壓力大了,，如何讓孩子喜歡生物，高效學(xué)習(xí)生物就成了老師們的討論課題,。上課期間我特別重視和學(xué)生的眼神交流,，常給同學(xué)開玩笑：別看我的眼睛小，很聚光,，最后一排學(xué)生做什么我都能看到,，沒抄筆記我也能看清。讓學(xué)生在課堂上集中精力,，參與到課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié),，另外注意和孩子平等交流，知道學(xué)生喜歡什么,，平時(shí)看什么書,，玩什么東西，只有這樣,，才能和學(xué)生交心,，成為忘年交,，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生喜歡你的課堂,，達(dá)到高效學(xué)習(xí),。還有對(duì)學(xué)生要一視同仁，公平公正,，課堂提問多層次，優(yōu)中差學(xué)生都有機(jī)會(huì),，都有展示的機(jī)會(huì)，避免學(xué)困生邊緣化,，造成更多的學(xué)困生。

現(xiàn)在的課堂將就大容量,，快節(jié)奏。一節(jié)課可以這樣,，時(shí)間長了,，學(xué)生也會(huì)疲勞，也會(huì)松弛,，接下來就是精力不集中,，聽課趕不上趟，干脆就放棄了,。我認(rèn)為課堂就像唱大戲,，應(yīng)該張弛有度，有高潮,，有慢鼓點(diǎn),，讓孩子一堂課的高潮中獲得重點(diǎn)知識(shí)，突破難點(diǎn),，讓還在慢鼓點(diǎn)中記憶消化,，掌握知識(shí)水到渠成。

總之,，教學(xué)有法,，教無定法每位老師都有自己的教學(xué)模式，如何能讓學(xué)生喜歡你,，愛上你的課堂,，高效學(xué)習(xí)就成了常態(tài)，課堂自然高效了,。

深化課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇六

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,，是學(xué)生獲取信息、提高技能和形成思想觀念的主渠道。然而課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的,，要實(shí)現(xiàn)以最少的時(shí)間獲得學(xué)生的最大進(jìn)步與發(fā)展,，提高課堂教學(xué)有效性是一重要途徑。課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行,。下面結(jié)合我們一年多的課改實(shí)踐談?wù)勛约旱拇譁\感受：

答案的肯定的,，因?yàn)樗龠M(jìn)了學(xué)生整體水平的提高，實(shí)現(xiàn)了課堂的高效率,。

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師抱著學(xué)生走,，之后發(fā)展為教師牽著學(xué)生走,，而現(xiàn)在的教學(xué)要求放手讓學(xué)生自己跑著走。看“媽媽解放”的啟示：媽媽的責(zé)任是讓孩子吃飽吃好,，而不是替代孩子吃飯，在襁褓中的孩子讓當(dāng)媽的'最累,，只有當(dāng)孩子可以獨(dú)立吃飯和行走時(shí),，媽媽才意味著得到了解放。我們教師現(xiàn)在所要做的,，就是教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，掌握學(xué)習(xí)方法技能,。圍繞自主,、合作,、探究,，緊扣“教”與“學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變——教師的教學(xué)方式由“灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“以研究性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變,。

新的課堂教學(xué)模式倡導(dǎo)小組合作，異質(zhì)同組，同質(zhì)結(jié)對(duì),，競(jìng)爭(zhēng)合作,。教師重點(diǎn)抓小組長，小組長充當(dāng)“教師助理”的角色,，組內(nèi)小展示由組長負(fù)責(zé),，班內(nèi)大展示由教師負(fù)責(zé)，每個(gè)小組視為一個(gè)“小班”,，高效課堂就等同于“小班化”教學(xué),。課堂氣氛和諧民主，學(xué)生敢說敢問,，敢上黑板展示，積極主動(dòng),，爭(zhēng)先恐后，學(xué)生活動(dòng)人數(shù)多,，密度大,，課堂效果好，達(dá)標(biāo)率高,。

當(dāng)然,，實(shí)施課改有難度，有阻力,，有風(fēng)險(xiǎn),。年紀(jì)大的、教學(xué)成績好的不愿意改,，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，那也是多年辛勤積累的智慧結(jié)晶，怎么舍得輕易丟掉,？況且他們怕失敗。反而年輕人接受新生事物快,，思想單純,，沒有顧慮,，成為了課改的先行者,。我屬于前者,。更主要的原因是：化學(xué)只有初三才有，短短的十個(gè)月時(shí)間容不得我們?nèi)フn改,；況且我們只有兩個(gè)人,，在教研這方面受到了很大的限制,，所以遲遲未有行動(dòng)。近兩兩年來我們出外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多了,，看到其他學(xué)校轟轟烈烈的改革和隨之帶來的不凡的成績,，讓我們不得不靜下心來認(rèn)真思考,，嘗試著用新的模式,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)新的課堂模式能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，效果不錯(cuò),。再多和年輕教師交流,，互相取長補(bǔ)短,，大大的提升了我校的化學(xué)成績。

我個(gè)人認(rèn)為,，應(yīng)該先繼承,，再生成。沒有“臨帖”豈會(huì)“破貼”,？就像練字一樣,，先看著字帖在田字格里書寫，熟練以后,，加入自己的風(fēng)格,，自成一體,。 我們?cè)陂_始階段進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，杜郎口中學(xué)的三三六模式,、山東昌樂二中的“27 ”模式,、鄭州 02中學(xué)的“自主開發(fā)式課堂”等名校的教學(xué)模式都是我們學(xué)習(xí)的典范,，還參觀了晉城五中、陽城四中,、潤城中學(xué),、靈石二中等學(xué)校，吸收繼承他們的成功經(jīng)驗(yàn),，優(yōu)秀做法，有時(shí)拿來主義也是一種很不錯(cuò)的辦法,。第二個(gè)階段是批判與生成,，在基本模式的基礎(chǔ)上嫁接生成自己的課堂特色,，這個(gè)特色應(yīng)該說是同質(zhì)異性的，相同在高效上,，不同在形態(tài)上,。沒有批判和完善就沒有超越，也就不會(huì)有真正的生成,，在繼承的基礎(chǔ)上確定了符合我校實(shí)際情況的“導(dǎo)引-合作-展示-提升四環(huán)節(jié)“課堂教學(xué)模式,，當(dāng)然這種模式還不是很完善，還需要我們?cè)趯?shí)際操作中不斷完善和發(fā)展,，真正發(fā)揮其最大作用,。

時(shí)下對(duì)課堂教學(xué)有很多的觀點(diǎn)和見解，教育需要解決問題,， 解決問題的教育才是好教育,，要解決問題，就要奉行“實(shí)踐的力行”,，今天的教育理念很多,，但絕少有哪位專家愿意手把手交給我們?nèi)绾谓鉀Q問題。只有靠行動(dòng)尋找途徑和方法,，要知道教育是“做”出來的,，而不是“說”出來的。一線教師缺乏理論指導(dǎo),，專家的理論又缺乏實(shí)踐的支撐,，該如何把理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，我們感到有點(diǎn)力不從心,。

以往的教學(xué)過分重視教師的導(dǎo),，而現(xiàn)在的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生的學(xué)來評(píng)價(jià)教師的教,，說“只要啞巴能讓學(xué)生學(xué)會(huì),，啞巴也能成為好教師”，好像有點(diǎn)過頭,。我個(gè)人認(rèn)為,，教師適當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”還是必不可少的，這樣可以讓學(xué)生少走彎路,，達(dá)到事半功倍的效果,。但如何處理好“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系，也是我們?cè)诮虒W(xué)過程中的一大困惑。

當(dāng)然,，以上幾點(diǎn)思考只是我個(gè)人的浮淺觀點(diǎn),。 “教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”。的確,，新課程改革形勢(shì)下的課堂教學(xué)也不能例外,。任何一堂課，哪怕是千錘百煉的示范課,，當(dāng)我們課后靜靜反思時(shí),，總會(huì)覺得有一些不足和遺憾。然而,，正是在不斷找尋策略,、解決不足、彌補(bǔ)遺憾的過程中我們的課堂教學(xué)的有效性才有了一次又一次的提升和飛躍,。 十年前,，教育局曾經(jīng)發(fā)出這樣一個(gè)號(hào)召：“以飽滿的熱情，科學(xué)的態(tài)度,，迎接課堂教學(xué)改革的春天”,。如今，課改在獲澤大地上可以說已經(jīng)是春光明媚,，正在步入如火如荼,，枝繁葉茂的夏天，相信碩果累累的秋天在不久的將來也一定會(huì)到來,。讓我們風(fēng)雨同舟,，奮力拼搏，再創(chuàng)陽城教育的新輝煌,！

深化課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇七

學(xué)校每一位老師,，每一個(gè)學(xué)科都按這樣的模式進(jìn)行教學(xué)課改效果也是非常的顯著的。在課改的推動(dòng)之下,，我也是受益良多,。我也認(rèn)真地聽了非常多優(yōu)秀老師的課程，在這一個(gè)過程之中,，結(jié)合其他老師上課的模式和教學(xué)風(fēng)格,，我也不斷地在進(jìn)行磨練和改變,。

我所任教的是九年級(jí)歷史,，歷史是一門內(nèi)容比較多,，并且需要花時(shí)間去記憶的一門課程。之前的想法是老派的,、固化的，覺得老師講的多了學(xué)生也就學(xué)得多了，但往往是事與愿違,。一節(jié)課45分鐘,，但是學(xué)生真正學(xué)進(jìn)去的時(shí)間，其實(shí)是非常的短的,，有些時(shí)候?qū)W生可能一不留神,，或者是太累了，往往都會(huì)走神浪費(fèi)了這45分鐘的時(shí)間,。而博學(xué)課堂的目的,，是要把課堂交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,，老師的角色不是一個(gè)從開始到結(jié)尾都一直在授課的角色,，而是課程的幫助者和建設(shè)者。這兩個(gè)月,，我們學(xué)科也在不斷地深化我們的模式,，對(duì)于我們學(xué)科來說最重要的就是要讓學(xué)生充分的把握住課堂45分鐘，不要耽誤學(xué)生其他的時(shí)間這樣往往會(huì)給他們?cè)斐珊艽蟮膲毫?。那?5分鐘要提高效率,，這就非常的考驗(yàn)老師和學(xué)生了。

學(xué)習(xí)知識(shí),，真正的掌握的不是靠聽,，而是要讓學(xué)生把自己學(xué)到的知識(shí)講出來。那么博學(xué)課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié)自主預(yù)習(xí)就非常的重要了,，在課堂開始的5分鐘,，通常會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，主要是已完成學(xué)法大視野為任務(wù)完成課前預(yù)習(xí),，第二步是讓學(xué)生們找到在課件上面提前布置的任務(wù),。學(xué)習(xí)歷史，主要是把歷史事件的背景,、時(shí)間,、內(nèi)容、影響或者意義弄清楚,。我會(huì)提前的把這些問題在課件上羅列出來,。完成學(xué)法大視野的自主預(yù)習(xí)之后，基本上就把書大概的瀏覽了一遍,，那么之后再把課件上的問題先找出來,，在書上面標(biāo)注好。標(biāo)注完成之后再進(jìn)行小組互助學(xué)習(xí)小組長進(jìn)行檢查,，發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)的成員沒有解決的問題之后一塊進(jìn)行討論,。討論結(jié)束之后,，要求每一位小組都能夠把問題回答出來。討論結(jié)束之后,，進(jìn)行小組成員的展示,，這個(gè)時(shí)候展示我會(huì)分為兩種情況進(jìn)行展示第一種是隨意的抽查，因?yàn)橐呀?jīng)過了小組討論,。那么隨意抽查進(jìn)行展示,。如果小組成員并沒有把問題回答出來，那么會(huì)扣這個(gè)小組的分?jǐn)?shù),，如果這個(gè)小組抽查的這位成員回答的特別好,，那么給予這個(gè)小組加分；另外一種情況是這個(gè)問題比較難回答,，我會(huì)讓同學(xué)們自己舉手展示,，主動(dòng)展示的學(xué)生也會(huì)給予加分，這就是小組的展示環(huán)節(jié),。小組展示環(huán)節(jié)完成之后,，針對(duì)于剛剛小組回答問題的積極程度以及討論問題的積極程度進(jìn)行加分，或者是一些小組,，并沒有積極踴躍的參加討論的那么給予一定的扣分,。之后進(jìn)行精講環(huán)節(jié)，主要是一部分難懂的問題進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的講解,。在講解的過程之中,，注意精講，這個(gè)環(huán)節(jié)也是我現(xiàn)在把控的還不是非常好的一個(gè)環(huán)節(jié),，我希望能夠把自己的語言更加的精煉,，讓學(xué)生能夠把不懂的地方通過老師的講解弄清楚。

精講完成之后就是課堂的鞏固和背誦的環(huán)節(jié)了,，那么對(duì)于我們的歷史學(xué)科來講,，背誦的內(nèi)容的確會(huì)更多一點(diǎn)，所以我會(huì)選擇讓他們先背誦,，把當(dāng)堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容把它背誦完成,，5分鐘左右的時(shí)間我會(huì)到課堂下面對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽背。抽背完成之后,，會(huì)讓學(xué)生們完成當(dāng)堂課學(xué)法大視野上面的選擇題部分,，3分鐘左右的時(shí)間之后，讓小組同學(xué)進(jìn)行答案的展示,，對(duì)于一些錯(cuò)得比較多的問題,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解。

這就是歷史學(xué)科博學(xué)課堂的模式,，我們?cè)谶@樣子的一個(gè)過程之中,，每一節(jié)課每一個(gè)班情況是不同的，在實(shí)行的過程之中也要進(jìn)行簡(jiǎn)單的變通,。所以老師必須要清楚地掌握課程的環(huán)節(jié)和熟悉授課的內(nèi)容以及調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的積極性,，那么在這些方面還要進(jìn)行探索和反思。小組的加分能夠充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的積極性,，所以要把這個(gè)小組評(píng)價(jià)給同學(xué)們講的更加清楚一點(diǎn),。另外，還有一個(gè)問題就是在學(xué)生展示回答之后,，老師對(duì)同學(xué)們的評(píng)價(jià)要進(jìn)一步的深化,，不能表面的認(rèn)同，進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),，讓學(xué)生體會(huì)到得到老師的認(rèn)可,，贊賞，肯定,。這也會(huì)大大提高他們的積極性,。

發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，才能夠更好的優(yōu)化,，過程之中，多學(xué)習(xí),，多探討,，才會(huì)獲得進(jìn)步。

深化課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇八

為了適應(yīng)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn),，落實(shí)學(xué)生的主體地位,，落實(shí)生本課堂，落實(shí)全面發(fā)展,，博學(xué)課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生,。

新課程目標(biāo)中提到“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”,，并指出：“有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，應(yīng)加強(qiáng)小組合作交流學(xué)習(xí),。＂因此博學(xué)課堂在教學(xué)過程中采用這一方法,。但是，我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐及講課活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),，真正要行之有效地開展小組合作學(xué)習(xí),，并非易事。如果你的小組合作是為公開課而臨時(shí)湊合的,，在合作學(xué)習(xí)時(shí),，各小組成員間不具備合作的心理傾向,，無法進(jìn)行有效的互動(dòng)交流等。導(dǎo)致這種低效的真正原因并不在于小組合作教學(xué)本身,，而在于我們教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí),。

在小組合作中，分配小組整合也是小組成敗的重要點(diǎn),，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1,。差異原則。小組成員之間應(yīng)該要互相存在差異,，差異就是資源,，我們應(yīng)該合理運(yùn)用這一點(diǎn)。2,。人數(shù)均衡原則,。我們規(guī)定小組6人為標(biāo)準(zhǔn)，人數(shù)不宜過多,、也不宜過少,。3。麻煩程度最低,、方便程度最高原則,。小組為了方便交流，成員座位應(yīng)聚攏,，并且薄弱的同學(xué)應(yīng)坐在相對(duì)成績較好的組長的前面,，方便管理，問問題時(shí)給別人帶來的麻煩也最少,，方便合作長期穩(wěn)固,。4。隨機(jī)應(yīng)變?cè)瓌t,。小組一旦建立,，不要隨意更改，當(dāng)然也不能一成不變,。調(diào)整磨合是一個(gè)長期計(jì)劃,。

成功的教育素來講究以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，博學(xué)課堂也不例外,。博學(xué)課堂大力推行自主合作探究，要求必須發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,，老師從臺(tái)前退到幕后,，是課堂的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，要堅(jiān)決杜絕一言堂,，滿堂灌,。仔細(xì)想來，這是符合人們認(rèn)知規(guī)律的：自主歸納,、反思總結(jié),，形成結(jié)論，再升華提煉規(guī)律和方法才是學(xué)習(xí)之本,，這就是所謂的“授人以魚,，不如授人以漁”,。

既然有小組,，就有競(jìng)爭(zhēng)，有競(jìng)爭(zhēng),，就有制度,，有制度，就要落實(shí),。學(xué)習(xí)積分是我們的操作手段,，制度再好，落實(shí)不好也是空談,。在制度設(shè)立的前期階段,，每天都要手把手的指導(dǎo)學(xué)生如何加減分，直至學(xué)會(huì)操作,。學(xué)會(huì)了就不管了嗎,？當(dāng)然不是，教師要定期檢查是否一如既往的落實(shí)到位,，并且在這過程當(dāng)中一定要細(xì)致,，讓學(xué)生明白這并不是擺設(shè)、花架子,，而是確確實(shí)實(shí)與榮譽(yù)息息相關(guān),。

以上為我個(gè)人拙見，在教育教學(xué)領(lǐng)域,，我需要學(xué)習(xí)的地方太多太多,，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。

深化課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇九

在課程改革之后,，課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)要實(shí)施素質(zhì)教育，從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,。過去我們的傳統(tǒng)教育,，就是典型的應(yīng)試教育，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力,，也抹平了學(xué)生的個(gè)性,。而之所以提倡素質(zhì)教育,，原因在于教師需在教學(xué)過程中，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì),，教學(xué)過程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學(xué),，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際,，實(shí)施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致,。而且,，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對(duì)象的學(xué)生,，他們是一個(gè)個(gè)活生生的人,，不是產(chǎn)品。在教學(xué)中要注意：

一.在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生,，給他們以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機(jī)會(huì),，尤其對(duì)于外語教學(xué)來說,，在訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力時(shí)，要多予以鼓勵(lì),、肯定,，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。樹立學(xué)生的自信心,，讓他們品嘗到成功的滋味,。

二.在備課過程中，不僅僅要備教材,，備教參,，而且還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)以及具體要實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容,，來設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，多思考如何才能用簡(jiǎn)練的語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,；并且在教學(xué)過程后，要及時(shí)對(duì)教學(xué)全過程進(jìn)行反思,，找出教學(xué)中存在哪些缺點(diǎn)與不足,，從中悟出道理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作,，做到有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造。

三.深入了解自己的學(xué)生,，分析學(xué)生的學(xué)情,，尤其教師要正視學(xué)

生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異,，實(shí)行分層次教學(xué),，因材施教。比如：在課堂教學(xué)中,，對(duì)于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生,，根據(jù)不同學(xué)生，提出相關(guān)一些難易不同的問題,，讓他們基本都能回答上,，從而體驗(yàn)一下成功的滋味,。而且,，在課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā),，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，尤其對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們的自信心,，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與教學(xué)活動(dòng)中來,，真正體現(xiàn)出他們的主體地位,。

四.教師除了要傳授給學(xué)生知識(shí)以外，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法,，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時(shí),，要多給學(xué)生設(shè)置一些問題,，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)，使之能夠積極主動(dòng)地加以思考,，并適時(shí)加以啟發(fā),、引導(dǎo)，使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動(dòng),，并且能夠觸類旁通,。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學(xué)實(shí)踐中,，教師的作用是導(dǎo),，啟發(fā),，幫助，指引學(xué)生學(xué)習(xí),，使學(xué)生樂學(xué),，會(huì)學(xué)，肯學(xué),。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門,，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。

教師在新的課改形勢(shì)下,，一定要具有課改理念,，把學(xué)生放在首位，要讓學(xué)生學(xué)得精彩,，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果,，學(xué)生才會(huì)不斷的進(jìn)步。讓我們共同努力,，一起來創(chuàng)造我們教育的美好明天,。

深化課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇十

剛?cè)肼毜奈液闷妗㈧?、迷茫各種情緒混雜,。開學(xué)前期進(jìn)行了教師團(tuán)建和培訓(xùn)，團(tuán)建活動(dòng)使我們迅速融入一個(gè)集體,，教師培訓(xùn)尤其使我受益匪淺,。

開學(xué)第一課，我懷著忐忑與激情,，開始了我的七年級(jí)教學(xué),。第一個(gè)星期，沒有老師帶領(lǐng),，ppt完全自己去網(wǎng)上下載摸索,，憑借著我對(duì)教材的理解和分析去給同學(xué)們上課。雖然是剛開學(xué),，學(xué)生們通過軍訓(xùn)的鍛煉,，在課堂上表現(xiàn)的也十分積極，上課紀(jì)律也好,。但是,，每堂課的流程是不一樣的，一會(huì)這樣設(shè)計(jì)課堂,，一會(huì)又那樣,。完成沒有任何把控。也就是說這堂課的內(nèi)容是散的。意識(shí)到這里的時(shí)候,，學(xué)校也剛好要進(jìn)行課改,。此時(shí)，我終于發(fā)現(xiàn)我的課堂應(yīng)該怎樣去設(shè)計(jì)了,。

七年級(jí)第一個(gè)學(xué)期,，我們生物被分為政史地生組，在這個(gè)大組里,，生物跟地理又是一組,。因此，我們?cè)谛〗M里討論,、交流,、研讀、學(xué)習(xí)“博學(xué)課堂”,，逐漸的,，生物地理摸索出來了符合博學(xué)課堂但又不僅僅是死板的模板討論。我們將博學(xué)課堂的自主預(yù)習(xí),、小組討論交流,、學(xué)生展示等環(huán)節(jié)，靈活的穿插在我們的教學(xué)中,，在ppt的設(shè)計(jì)上,，為了使課堂生動(dòng)有趣,，學(xué)生參與度高,，又進(jìn)行了調(diào)整。因此,，在學(xué)校通知要上“博學(xué)課堂”公開課時(shí),，我們學(xué)科組內(nèi)部已經(jīng)進(jìn)行了小組內(nèi)公開課的交流、總結(jié),。很欣喜的是,，多次博學(xué)課堂之后我都會(huì)詢問我的學(xué)生：“你們覺得這樣上課可以嗎？”“這種上課模式你們能跟得上嗎,？”我的學(xué)生給予了肯定的回答,，并且覺得這樣學(xué)習(xí)他們可以有更多發(fā)揮的空間，學(xué)習(xí)也更有樂趣,。七年級(jí)的“博學(xué)課堂”課改使我成長了很多,，也讓我的學(xué)生們迅速的適宜了我的授課模式。雖有不足,，但最終孩子們學(xué)有所成是我最欣慰的時(shí)刻了,。

進(jìn)入七年級(jí)第二個(gè)學(xué)期，我又加深了對(duì)“博學(xué)課堂”的理解運(yùn)用。充分利用小組學(xué)習(xí)的作用,，培訓(xùn)好我的課代表,、抓好小組長，落實(shí)好每組的學(xué)習(xí)情況,，由“點(diǎn)”到“面”抓好每個(gè)班的學(xué)習(xí),。同時(shí)做到“獎(jiǎng)”“懲”適度，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。就這樣,，這個(gè)學(xué)期，我覺得自己在教學(xué)上不僅取得了一定的進(jìn)步,，同時(shí),，我自己也感覺到更輕松了。本以為我管的少了,，學(xué)生們是不是沒有按時(shí)學(xué)習(xí)完成任務(wù),？是不是又偷懶了？后來我發(fā)現(xiàn),，原來學(xué)生管理學(xué)生,，要比老師管理學(xué)生效果更好。最終,，七年級(jí)下期,，我們七年級(jí)的生物成績出現(xiàn)了顯著提高。

“博學(xué)課堂”的課改使我在教學(xué)上有了一個(gè)大致規(guī)范的模式,，但它不是“死”的,，我們可以在里面添加各種“調(diào)味品”，增加學(xué)生們對(duì)知識(shí)“品嘗”的趣味性,。學(xué)習(xí)的主體從來不是老師,，我們只是學(xué)生們成長的輔導(dǎo)者。我們可以主導(dǎo)課堂,，但學(xué)生必須是課堂的主體者,、參與者，這樣學(xué)生才有在參與中體會(huì)到知識(shí)的趣味,。

進(jìn)入八年級(jí),，我對(duì)“博學(xué)課堂”教學(xué)也變得更從容了，環(huán)節(jié)設(shè)定上學(xué)生們也已經(jīng)十分熟悉,，他們有時(shí)在我進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候,，就自覺的在準(zhǔn)備下一個(gè)環(huán)節(jié)要做什么。有時(shí)候我本想取消一些環(huán)節(jié),，加快速度,，但同學(xué)也都說：“老師,，讓我們小組自己交流吧，這樣會(huì)更容易理解”,。因此,，我體會(huì)到了“博學(xué)課堂”竟然能給我“減負(fù)”的感覺！學(xué)生自己愿意去弄明白,，自己能弄明白的東西,，我就不用苦口婆心，一昧的去講的口干舌燥,。否則,，就像曾經(jīng)的自己，付出了巨大的精力,，但效果甚微,。

把課堂交給學(xué)生，老師學(xué)會(huì)“放手”,，何嘗不是老師與同學(xué)的成長呢,？

深化課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇十一

開學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮,，最近我又在網(wǎng)上觀看了淘師灣的16節(jié)教學(xué)視頻,，我感受到教育的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,。

課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人,，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知,、渴望解惑的充滿激情的人,，正像人們說的那樣“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”,。

在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后，把大腦徹底的洗刷了一遍,，有人說“換的不只是教材,，而是教法，也就是大的教育改革,！”什么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了,，要排成“圓周會(huì)議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了,，教室布置要有個(gè)性化,，課堂是學(xué)生的……,。校長教師在一起，聽講座,、提問題,，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動(dòng),、自主學(xué)習(xí),、探究“用教材教、而不是教教材”……,，很多以前看上去是不可動(dòng)搖的,，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理,、教育信條就要重新審視和反思,，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主,、快樂,、高效”如急風(fēng)驟雨，容不得你半點(diǎn)猶豫就劈頭蓋臉而來,，看著大家突然忙碌起來,，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí)，就要落后,，不轉(zhuǎn)變觀念,，就要被淘汰！

容不得半點(diǎn)猶豫,，帶著“自主,、快樂、高效”的新理念用于課堂實(shí)踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效,。幾節(jié)課下來,，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來,，體會(huì)只有一個(gè)字：亂,！剛剛涌起的一點(diǎn)激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂,，亂就是新課改,？我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革?不，課改決不是這樣,！是不是哪里做不到位呢,？通過實(shí)踐，漸漸地,，我的思維變得開闊了,，對(duì)課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然,，是因?yàn)榘颜n改想得過于神秘而無法企及；之所以感覺亂,，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中,，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實(shí),，課堂教學(xué)改革只是一次契機(jī),，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求,，只是一些更富學(xué)識(shí)的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念,。它并不清高，也不像我們想象中的那樣不可能,，它是可行的,，也是可信的，更是自主,、快樂,、高效的!

契訶夫說過：“書知識(shí)如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多,，學(xué)生將變得越冷漠,、越無知”。教學(xué)中,，我深深地會(huì)到課堂教學(xué)改革會(huì)讓教師輕松,，讓學(xué)生快樂；課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，也改變教師的教學(xué)生活,。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命,。教師將與課堂教學(xué)改革同行,，將與學(xué)生共同成長。

師生之間多多交流,，會(huì)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋,，多聽學(xué)生的心聲，更能收到意想不到的效果,。對(duì)此,，我深有感悟。

一次課上,，一個(gè)學(xué)生怯生生地對(duì)我說：“老師，咱課上能不能換位呀,，我喜歡和某某一起做作業(yè),?！痹纫灿泻芏嗤瑢W(xué)希望這樣，但我都沒允許過,，怕他們?cè)谝黄鸸庵劳嫠?，但看著他渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對(duì)課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主，于是便微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“老師滿足你的要求,！”他聽后非常高興,，２個(gè)人合作的非常愉快，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功,。等課上了一半的時(shí)候,，我表揚(yáng)了他的進(jìn)步。這下可不得了了,，好幾個(gè)同學(xué)說都愿意自由組合,，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了,，我就沒答應(yīng)他們的要求,。等下課鈴聲一響，我剛走出教室,，感覺一個(gè)“小尾巴”跟了上來,，回頭一看，一個(gè)學(xué)生怯怯地問我“老師為什么同意他換座位,，不同意我們換,，老師是不是不喜歡我們呀？”一句話問的我語塞,，我趕緊說“不是,，不是，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時(shí)間,，下次上課之前可以提前換好就可以了,，ok？”

這,，給了我一個(gè)小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作,，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作意識(shí),，（而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來,，使他們成為課堂的主人，我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求,。我又跟同學(xué)們說：“我滿足了大家的要求,，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作,，而且還要注意課堂紀(jì)律,，不要太＂放肆＂了,，而影響別人?！?再上課時(shí),，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動(dòng)地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過好的學(xué)生和相對(duì)弱一點(diǎn)的學(xué)生的搭配組合,，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果,，每次面對(duì)他們的合作創(chuàng)作都滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“真不錯(cuò),，繼續(xù)努力,！”

每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法，只要老師愿意去聽,，細(xì)心去感受,，就會(huì)深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望,，由此,，也就會(huì)在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索,、實(shí)踐,、領(lǐng)悟。與此同時(shí),，不要忘了多和學(xué)生交流,，多聽聽學(xué)生的心聲。

我在今后的教學(xué)中,，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際,，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵,，深刻領(lǐng)會(huì),，提高課堂效益。在教學(xué)中,，我要嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識(shí)的獲得過程,，自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,，互相交流,，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,，找到自我,。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”,，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂,、自由的課堂,、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂,。

在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率,。

以上是我對(duì)實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì),，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇,。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下,，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思,、不斷創(chuàng)新,，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長,，只要我們不斷學(xué)習(xí),，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新,。