為了確定工作或事情順利開展,，常常需要預(yù)先制定方案,，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等,。通過制定方案,，我們可以有計(jì)劃地推進(jìn)工作，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo),，提高工作效率和質(zhì)量,。下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

秋季幼兒園教研活動(dòng)方案篇一

我園以《全區(qū)幼兒園園本教研制度建設(shè)實(shí)施方案》的精神為指導(dǎo)，以圍繞“提高幼兒園教育教學(xué)水平,，促進(jìn)教師自我發(fā)展”為園本研修重點(diǎn),，全面貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為目標(biāo)，注重過程管理,，強(qiáng)調(diào)教師的參與,、合作與共享，結(jié)合本園實(shí)際,，特制定本實(shí)施方案,。

多年來，我園保教質(zhì)量一直穩(wěn)步向前發(fā)展,，為全縣幼兒教育的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用,。雖然我們擁有比較好的教師隊(duì)伍和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，然而隨著幼兒教育不斷向前發(fā)展,，在教學(xué)實(shí)踐中我們不斷產(chǎn)生一些新的困惑,。這些困惑有來自教材的、有來自教法的,、有來自幼兒的,，有來自家長(zhǎng),，也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題如何解決,？由誰來解決,？在實(shí)踐中我們意識(shí)到，幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量,，利用自己的優(yōu)勢(shì),，創(chuàng)立自己的特色，教師在實(shí)施新《綱要》過程中出現(xiàn)的問題必須根據(jù)本園的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)自己解決,，教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐,。而要做到這些，必須進(jìn)行園本教研,。只有建立以園為本的教研機(jī)制,，深入開展以園為本的教學(xué)研究，才能及時(shí)解決教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題,，在此過程中教師是主體,，是教研活動(dòng)的承受者和受益者，因此教師必須主動(dòng),、認(rèn)真地,、積極地參與教研活動(dòng)從而使自己在教研活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，才能把幼兒園構(gòu)筑成一個(gè)學(xué)習(xí)型組織,，才能提高保教質(zhì)量使幼兒園不斷向前發(fā)展,。

以組織開展多元化、多層次的教研活動(dòng)方式為入口,，以落實(shí)專題內(nèi)容為依托以學(xué)科帶頭人為引領(lǐng),，以教師個(gè)體學(xué)習(xí)為前提，合作交流為平臺(tái),，園本教研為途徑,，行動(dòng)研究為載體，幼兒發(fā)展為基點(diǎn),，教師專業(yè)成長(zhǎng)為目的的以園為本的教研運(yùn)行方式,。同時(shí)放手讓教研組長(zhǎng)自己做，開放式的工作方式,，發(fā)現(xiàn)典型（教師,、優(yōu)秀的教育策略）普及推廣。

1,、摸索出幼兒園多元化的教研活動(dòng)內(nèi)容與形式,，來激發(fā)教師參與教研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。

2,、園本教研以行動(dòng)研究為主要方式,，解決在課程實(shí)施過程中遇到的問題、困惑,、并找到解決這一問題的有效途徑和方法，從而總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

3,、探究出一些能促進(jìn)不同層次教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效策略。針對(duì)教師的個(gè)體發(fā)展提供支持,。

4,、通過園本教研，建立適合我園發(fā)展的園本教研制度與教研運(yùn)作機(jī)制把我園建設(shè)成有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)型組織,，并形成自我特色,。

探究在幼兒一日生活中，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的有效途徑和方法,。（生活環(huán)節(jié),、集體教育活動(dòng)、家庭教育）

1,、如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言表達(dá)的精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境,。

2、以多角度,、多元化的方式拓寬,、豐富幼兒的語言經(jīng)驗(yàn)。

a,、利用一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)的過度來組織幼兒語言的學(xué)習(xí),。

b、利用正規(guī)的語言活動(dòng),。（早閱讀,、語言、其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)）

c,、利用日常的生活環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力,。

3、注意個(gè)別差異,，給予針對(duì)性的指導(dǎo),。

4、注重創(chuàng)造多樣化,、生活化的學(xué)習(xí)情景（講述活動(dòng),、談話活動(dòng)、聽說游戲）

1、結(jié)合本園實(shí)際,，制定適合于本園具有可行性,、操作性強(qiáng)的實(shí)施方案。

2,、幼兒園根據(jù)實(shí)際狀況,，有計(jì)劃開展園本培訓(xùn)，在實(shí)踐中提高教師的理論與實(shí)踐能力,。

3,、通過園本教研，讓教師成為研究的主體,，努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研能力,、教育教學(xué)水平的教師隊(duì)伍。

1,、以園為本,、以教師為本的原則：教研活動(dòng)從實(shí)際出發(fā)，以幼兒園發(fā)展為本,，解決幼兒,、教師、幼兒園自身的問題為主線開展園本教研,。

2,、人人參與的原則：努力為教師提供機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái),，讓教師人人參與,，行為跟進(jìn)。

3,、踏實(shí),、求真的原則：幼兒園要整和各方資源，有計(jì)劃,、有組織地開展教研活動(dòng),，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、有效性,。

4,、發(fā)揚(yáng)與創(chuàng)新的原則：幼兒園要繼承發(fā)揚(yáng)教研工作中有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在教研活動(dòng)的內(nèi)容,、形式,、措施等方面進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟自治區(qū)教研制度建設(shè)方案的精神實(shí)質(zhì),。

2、幼兒園應(yīng)從實(shí)際出發(fā)建立園本教研的保障機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來促進(jìn)教研工作持續(xù),、健康發(fā)展,。

3、教學(xué)管理人員深入教學(xué)一線,，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng),、支持、合作,、共享的作用,，為教研工作鋪路搭橋。

4,、針對(duì)教學(xué)實(shí)踐問題，有目標(biāo),、有計(jì)劃地組織全園協(xié)作研究,。

5、對(duì)教研過程要及時(shí)進(jìn)行發(fā)現(xiàn),、收集,、整理使教研經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)揮價(jià)值。

1,、加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作：提供參加各級(jí)培訓(xùn)的`機(jī)會(huì)，如：學(xué)科帶頭人培訓(xùn),、骨干教師培訓(xùn)、園本教研培訓(xùn),；鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn),、信息技術(shù)的培訓(xùn)。

2,、抓好常規(guī)教研工作,，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的作用，使研究活動(dòng)和教師日常的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,，讓教研活動(dòng)成為切實(shí)有助于教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。

3,、教研活動(dòng)做到定時(shí)間,、定地點(diǎn)、定專題,，做到活動(dòng)有記錄、有實(shí)效,。

4,、充分發(fā)揮教師間的互動(dòng)作用,，教師間進(jìn)行合作、互助,，,。

5、積極主動(dòng)爭(zhēng)取區(qū),、市,、縣專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)，使教師的困惑能及時(shí)得到回應(yīng),，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng),。

6、課題引領(lǐng),，有效教研,。鼓勵(lì)教師積極申報(bào)、研究課題,，及時(shí)總結(jié),、交流、推廣課題經(jīng)驗(yàn),，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文,。

1、明確教研制度,，層層落實(shí),，形成園長(zhǎng)親自抓，人人主動(dòng)參與的教學(xué)研究制度,。并成立園本教研領(lǐng)導(dǎo)小組：

2,、改進(jìn)和完善教師評(píng)價(jià)方法，建立以園為本教研的評(píng)價(jià),、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,。

3,、每年根據(jù)各教研組活動(dòng)情況撥發(fā)一定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi),，保障園本教研活動(dòng)的順利進(jìn)行。

4,、以專題研究作為園本教研的主要內(nèi)容,，

（1）培養(yǎng)教師的問題意識(shí)入手，以年齡組為單位設(shè)立問題庫,，每人每月針對(duì)專題,、教學(xué)實(shí)踐反思自己,，提出疑惑。然后各組針對(duì)問題分析整理,，確定教研內(nèi)容,，確定活動(dòng)方式。其中發(fā)揮骨干與老教師的引領(lǐng)與指導(dǎo)作用,，通過教研來解決問題,，直到滿意為止（雙向）另外有監(jiān)督機(jī)制（是否采用了大家的建議，取得了怎樣的效果,？）

（2）活動(dòng)的類型：

a,、集體（全體教師）

b、小組

c,、個(gè)別教師

（屬于誰的問題,，誰來解決，打破年級(jí)組的界限）

（3）具體的活動(dòng)方式：

（a）課堂教學(xué)（坐課,、評(píng)課,、研課、一度,、二度研課）

（b）寫（計(jì)劃,、反思、案例,、個(gè)人分析,、）

（c）集體備課---個(gè)人實(shí)踐---問題會(huì)診---再實(shí)踐---推廣

（d）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：訂時(shí)發(fā)表評(píng)論。每月有一個(gè)實(shí)際問題共同研討,。

第一階段：（20xx年4月---20xx年7月）

1,、加大力度宣傳《自治區(qū)園本教研制度建設(shè)方案》的精神并領(lǐng)悟其實(shí)質(zhì)。

2,、調(diào)查,、分析園本教研狀況及幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際狀況，制定園本教研活動(dòng)實(shí)施方案,。

3,、通過多種渠道提升教師專業(yè)理論水平。

（1）結(jié)合教師實(shí)際分層次,，有針對(duì)性對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),。

（2）園本教研的目的、意義,。

（3）各年齡班幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn),。

學(xué)習(xí)形式多樣，目的對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解、熟悉,、領(lǐng)悟并針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有考核,、測(cè)試，注重理論與實(shí)際的結(jié)合,。

第二階段：（20xx年9月---20xx年7月）

1,、結(jié)合教師實(shí)際分層次，有針對(duì)性對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),。

2,、探究有效開展園本教研活動(dòng)的方法與策略。

3,、探究幼兒語言發(fā)展有效途徑與方法

第三階段：（20xx年9月-----20xx年9月）

1,、初步形成具有我園特色的園本教研制度與運(yùn)作機(jī)制。

2,、總結(jié)具有我園特色的教研制度建設(shè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

3,、收集、整理園本教研過程中的研究成果并繼續(xù)進(jìn)行深入的研究,。

秋季幼兒園教研活動(dòng)方案篇二

活動(dòng)時(shí)間：

20xx年12月22日

活動(dòng)地點(diǎn)：

二樓大廳

活動(dòng)組織者：

張琿娟

活動(dòng)主持人：

李友花

現(xiàn)場(chǎng)記錄人：

李靜

參加人員：

星星幼兒園青年教師組老師,、區(qū)園本教研專題推廣班成員

一、教研活動(dòng)背景：

我園老師在工作中存在從理念到行為,，行為到理念轉(zhuǎn)換的脫節(jié),。具體表現(xiàn)為：教師觀察評(píng)價(jià)幼兒表現(xiàn)及行為的視角不夠?qū)I(yè)；教師反思教育行為不夠及時(shí),。

在區(qū)教研組參加活動(dòng)時(shí),，張老師推薦了《作品取樣系統(tǒng)》一書，經(jīng)過閱讀后,，書中的一些信息能指導(dǎo)我園的教師解決一些問題：

1,、讓老師有共同的任務(wù)及共同的評(píng)價(jià)語言，有共同的架構(gòu)基礎(chǔ),。

2,、讓老師了解每位孩子的成長(zhǎng)狀況，幫助教師建立自信,，讓老師說話“有憑有據(jù)”,。

我園在學(xué)習(xí)《作品取樣系統(tǒng)》一書的基礎(chǔ)上，也嘗試開展系列的活動(dòng),，內(nèi)容有：

1,、每位教師配了一套《作品取樣系統(tǒng)》，利用暑假時(shí)間閱讀,，寫

讀書筆記,。

2、對(duì)一些重點(diǎn)章節(jié)分步學(xué)習(xí),。

3,、制定我園發(fā)展檢核表。（a,、結(jié)合園內(nèi)教研組分領(lǐng)域制定,，語言和體育。b,、年級(jí)組制定出本年齡段的發(fā)展檢核表,。c、各班制定適合自己班的發(fā)展檢核表,。）

在檢核表試行中,，我們將檢核表和觀察筆記、成長(zhǎng)冊(cè)的制作結(jié)合,，今天就來交流,，我們?nèi)绾胃鶕?jù)幼兒的行為表現(xiàn)分析評(píng)價(jià)幼兒？使大家的經(jīng)驗(yàn)得以分享,。

二,、本次教研活動(dòng)的核心話題：

如何根據(jù)觀察到的幼兒的行為表現(xiàn)分析評(píng)價(jià)幼兒？

三,、教研活動(dòng)的目標(biāo)：

1,、在學(xué)習(xí)《作品取樣系統(tǒng)》的基礎(chǔ)上，探索,、交流如何運(yùn)用適宜的觀察方法記錄幼兒的行為表現(xiàn),。

2、通過交流,、歸納,、提升，交流如何根據(jù)觀察到的幼兒的行為,，分析評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀,。

3、通過對(duì)幼兒行為的觀察分析,，培養(yǎng)教師制定有關(guān)觀察標(biāo)準(zhǔn)以及分析評(píng)價(jià)幼兒的能力,。

四、教研準(zhǔn)備：

1,、兩位位教師準(zhǔn)備好的案例,。

2、組員前期經(jīng)驗(yàn)：已學(xué)習(xí)《作品取樣系統(tǒng)》一書的關(guān)于觀察記錄的章節(jié),。

3,、各班的檢核表正在試行中。

五、教研過程：

（一）,、星星幼兒園教研組研討（時(shí)間：9：00--9：50）

2,、討論交流：

教師交流觀察記錄的方法。

話題二：適合語言與文學(xué),、體能發(fā)展與健康領(lǐng)域的觀察的方法有哪些,？

領(lǐng)域

方法

語言文學(xué)

體能健康

話題三：結(jié)合案例，交流如何根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn),，分析評(píng)價(jià)幼兒,。

從三個(gè)方面交流

a、老師用的觀察的方法能否幫助她解決所要觀察的目的,？

b,、老師根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的相關(guān)要素是否適宜,？

c,、你還有哪些建議？

話題四：在你班所做的觀察分析中還有哪些困惑,？

3,、教研總結(jié)。

4,、布置下次教研活動(dòng)的內(nèi)容：

秋季幼兒園教研活動(dòng)方案篇三

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：幼兒要能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣,。為此，筆者為幼兒創(chuàng)設(shè)了——個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境,，將幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行整合,，讓幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動(dòng)地進(jìn)行探索,。中班幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，是從對(duì)數(shù)量的感知階段向數(shù)詞和物體數(shù)量間建立聯(lián)系階段的過渡，同時(shí),，他們有了最初的數(shù)群概念,，已開始理解數(shù)的實(shí)際含義。為此,，根據(jù)中班幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn),，筆者準(zhǔn)備了充足的操作材料，為幼兒在具體操作中深化對(duì)數(shù)的認(rèn)知做好物質(zhì)準(zhǔn)備,。

1,、樂意和同伴講述自己活動(dòng)的過程；

2,、會(huì)將顏色相同的夾子夾在一起,；

3,、初步學(xué)習(xí)按卡片上的動(dòng)物數(shù)目匹配相應(yīng)數(shù)量的'夾子。

1,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能夠手口一致地對(duì)6以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行點(diǎn)數(shù),；

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：紅,、黃、綠色塑料夾子若干,，動(dòng)物卡片若干,，鈴鼓，摸箱,；

1,、游戲“夾夾子”，引發(fā)幼兒興趣,。

幼兒聽鈴聲開始夾夾子,，鈴聲開始,，往衣服上夾夾子,，鈴聲停就停止夾。

2,、數(shù)夾子,。

(1)請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)自己衣服上夾了幾個(gè)夾子,。

(2)請(qǐng)2—3名幼兒說說自己身上夾子的數(shù)量，大家一起驗(yàn)證,。

(3)請(qǐng)幼兒和同伴互相數(shù)一數(shù),，比一比，誰夾得多,。

3,、找不同。

(1)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將相同顏色的夾子夾在一起,。

(2)幼兒間互相看看,，旁邊的小朋友是否夾對(duì)了。并數(shù)數(shù)每種顏色夾子的數(shù)量,。

4,、按動(dòng)物數(shù)量匹配夾子。

(1)出示摸箱,，教師說明游戲玩法,，卡片上有幾個(gè)動(dòng)物就夾幾個(gè)夾子，請(qǐng)幼兒一一對(duì)應(yīng)夾,。

(2)幼兒操作,，教師個(gè)別指導(dǎo),。

(3)互相交流，驗(yàn)證,。

5,、以舞蹈“螃蟹舞”結(jié)束活動(dòng)。

秋季幼兒園教研活動(dòng)方案篇四

活動(dòng)名稱：

趣味夾子

活動(dòng)意圖

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：幼兒要能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣,。為此,，筆者為幼兒創(chuàng)設(shè)了——個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，將幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行整合,，讓幼兒在輕松,、自由的環(huán)境中主動(dòng)地進(jìn)行探索。中班幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，是從對(duì)數(shù)量的感知階段向數(shù)詞和物體數(shù)量間建立聯(lián)系階段的過渡,，同時(shí)，他們有了最初的數(shù)群概念,，已開始理解數(shù)的實(shí)際含義,。為此，根據(jù)中班幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn),，筆者準(zhǔn)備了充足的操作材料,，為幼兒在具體操作中深化對(duì)數(shù)的認(rèn)知做好物質(zhì)準(zhǔn)備。

活動(dòng)目標(biāo)

1．樂意和同伴講述自己活動(dòng)的過程,；

2．會(huì)將顏色相同的夾子夾在一起,；

3．初步學(xué)習(xí)按卡片上的動(dòng)物數(shù)目匹配相應(yīng)數(shù)量的夾子。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能夠手口一致地對(duì)6以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行點(diǎn)數(shù),；

2．物質(zhì)材料準(zhǔn)備：紅,、黃、綠色塑料夾子若干,，動(dòng)物卡片若干,，鈴鼓，摸箱,；

活動(dòng)過程

1．游戲“夾夾子”,，引發(fā)幼兒興趣。

幼兒聽鈴聲開始夾夾子,，鈴聲開始,，往衣服上夾夾子，鈴聲停就停止夾,。

2．?dāng)?shù)夾子,。

(1)請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)自己衣服上夾了幾個(gè)夾子。

(2)請(qǐng)2—3名幼兒說說自己身上夾子的數(shù)量,，大家一起驗(yàn)證,。

(3)請(qǐng)幼兒和同伴互相數(shù)一數(shù),，比一比，誰夾得多,。

3．找不同,。

(1)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將相同顏色的夾子夾在一起。

(2)幼兒間互相看看,，旁邊的小朋友是否夾對(duì)了,。并數(shù)數(shù)每種顏色夾子的數(shù)量。

4．按動(dòng)物數(shù)量匹配夾子,。

(1)出示摸箱,，教師說明游戲玩法，卡片上有幾個(gè)動(dòng)物就夾幾個(gè)夾子,，請(qǐng)幼兒一一對(duì)應(yīng)夾,。

(2)幼兒操作,，教師個(gè)別指導(dǎo),。

(3)互相交流，驗(yàn)證,。

5．以舞蹈“螃蟹舞”結(jié)束活動(dòng),。

秋季幼兒園教研活動(dòng)方案篇五

幫助教師們準(zhǔn)確把握好社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容,、方法的相關(guān)理論文章,。

20xx年3-7月

理論學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容,、方法等相關(guān)理論文章,。

課例觀摩：觀摩石化幼兒園、區(qū)二幼兩節(jié)社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)

活動(dòng)互動(dòng)點(diǎn)評(píng)：教師點(diǎn)評(píng)及專家點(diǎn)評(píng),。

集體備課與中班社會(huì)領(lǐng)域《我是值日生》同課異構(gòu)活動(dòng)展示

（1）區(qū)一幼,、金鑰匙五分園、依江畔園三個(gè)幼兒園各派一名教師執(zhí)教同一主題

中班《我是值日生》,，3月30日前執(zhí)教園所集體備課設(shè)計(jì)方案,。

（2）中心教研組分成三組集體備課、試教,。一組,；執(zhí)教金鑰匙五分園；二組區(qū)一幼,；三組依江畔園（集體備課,，4月6日，集體試教并修改教案4月9日-13日）

（3）全區(qū)展示教學(xué)活動(dòng)4月18日5,、

各幼兒園自主學(xué)習(xí)實(shí)踐,。結(jié)合觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)擬定園本教研方案,。（5---6月）。

反思總結(jié),。

以幼兒園為單位集體備課設(shè)計(jì)一篇社會(huì)領(lǐng)域方案,。

各組收集設(shè)計(jì)方案，提交教研活動(dòng)小結(jié)

秋季幼兒園教研活動(dòng)方案篇六

主持：

俞夢(mèng)安：在平常的教學(xué)活動(dòng)中,，我們的教師在教學(xué)語言運(yùn)用方面還存在這類似情況：講述故事時(shí)忽略了情感色彩的投入,；在日常活動(dòng)中沒有掌握好精煉的維序語,；提問時(shí)語句組織不夠恰當(dāng)或沒有考慮到問題的承上啟下,、沒有帶啟發(fā)性等；這些都影響到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,。

袁佳麗：什么是維序語言,？

周宇紅：維序語言就是維持幼兒園秩序的語言。

毛宗紅:維序語言它可以分為常規(guī)性的維序語言和情景性的維序語言,。

凌娟：其實(shí)常規(guī)性的維序語言就是幼兒園必須遵守的日常生活規(guī)則,，它是幼兒在幼兒園的生活正常有序、合理科學(xué),、豐富多彩的保證,。

李海燕：的確，維序語言在日?；顒?dòng)中是不可缺少的一部分,，應(yīng)該是簡(jiǎn)單而具有號(hào)召力，包括了表情,、動(dòng)作等,。

總結(jié)：馬卡連柯說過：“同樣的'教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言不同就可以相差二十倍,?！币虼耍覀?cè)诖罅μ岢刭|(zhì)教育的的形式下,，教師掌握好課堂維序語言的運(yùn)用能力是提高自身素質(zhì)的關(guān)鍵所在,。

1．進(jìn)場(chǎng)后的幼兒座位按照節(jié)目單上的次序坐。

2．節(jié)目的音樂暫時(shí)自己準(zhǔn)備錄好,。

3．幼兒需要用到的公共服裝試穿一下,。

1．大班畢業(yè)畫展的準(zhǔn)備。

2．各類總結(jié)的撰寫

3．青年教師的匯報(bào)課準(zhǔn)備

4．期末家長(zhǎng)會(huì)

5．主題活動(dòng)的內(nèi)容回顧,。

主持人：謝謝各位老師的參與,，也感謝大家踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見,。由于時(shí)間關(guān)系,，我們暫時(shí)研討到這里。

秋季幼兒園教研活動(dòng)方案篇七

我園以《全區(qū)幼兒園園本教研制度建設(shè)實(shí)施方案》的精神為指導(dǎo),，以圍繞“提高幼兒園教育教學(xué)水平,，促進(jìn)教師自我發(fā)展”為園本研修重點(diǎn)，全面貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為目標(biāo),，注重過程管理,，強(qiáng)調(diào)教師的參與、合作與共享,，結(jié)合本園實(shí)際,，特制定本實(shí)施方案。

多年來,，我園保教質(zhì)量一直穩(wěn)步向前發(fā)展,，為全縣幼兒教育的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。雖然我們擁有比較好的教師隊(duì)伍和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施,，然而隨著幼兒教育不斷向前發(fā)展,，在教學(xué)實(shí)踐中我們不斷產(chǎn)生一些新的困惑。這些困惑有來自教材的,、有來自教法的,、有來自幼兒的,，有來自家長(zhǎng),，也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題如何解決,？由誰來解決,？在實(shí)踐中我們意識(shí)到，幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量,，利用自己的優(yōu)勢(shì),，創(chuàng)立自己的特色，教師在實(shí)施新《綱要》過程中出現(xiàn)的問題必須根據(jù)本園的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)自己解決,，教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐,。而要做到這些，必須進(jìn)行園本教研,。只有建立以園為本的教研機(jī)制,，深入開展以園為本的教學(xué)研究，才能及時(shí)解決教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題,，在此過程中教師是主體,，是教研活動(dòng)的承受者和受益者，因此教師必須主動(dòng),、認(rèn)真地,、積極地參與教研活動(dòng)從而使自己在教研活動(dòng)中不斷成長(zhǎng),，才能把幼兒園構(gòu)筑成一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，才能提高保教質(zhì)量使幼兒園不斷向前發(fā)展,。

以組織開展多元化,、多層次的教研活動(dòng)方式為入口，以落實(shí)專題內(nèi)容為依托以學(xué)科帶頭人為引領(lǐng),，以教師個(gè)體學(xué)習(xí)為前提,，合作交流為平臺(tái)，園本教研為途徑,，行動(dòng)研究為載體,，幼兒發(fā)展為基點(diǎn)，教師專業(yè)成長(zhǎng)為目的的以園為本的教研運(yùn)行方式,。同時(shí)放手讓教研組長(zhǎng)自己做,，開放式的工作方式，發(fā)現(xiàn)典型（教師,、優(yōu)秀的教育策略）普及推廣,。

1、摸索出幼兒園多元化的教研活動(dòng)內(nèi)容與形式,，來激發(fā)教師參與教研活動(dòng)的積極性,、主動(dòng)性。

2,、園本教研以行動(dòng)研究為主要方式,，解決在課程實(shí)施過程中遇到的問題、困惑,、并找到解決這一問題的有效途徑和方法,，從而總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3,、探究出一些能促進(jìn)不同層次教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效策略,。針對(duì)教師的個(gè)體發(fā)展提供支持。

4,、通過園本教研,，建立適合我園發(fā)展的園本教研制度與教研運(yùn)作機(jī)制把我園建設(shè)成有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)型組織，并形成自我特色,。

探究在幼兒一日生活中,，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的有效途徑和方法。（生活環(huán)節(jié),、集體教育活動(dòng),、家庭教育）

1、如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言表達(dá)的精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境。

2,、以多角度,、多元化的方式拓寬、豐富幼兒的語言經(jīng)驗(yàn),。

a,、利用一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)的過度來組織幼兒語言的學(xué)習(xí)。

b,、利用正規(guī)的語言活動(dòng),。（早閱讀、語言,、其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)）

c,、利用日常的生活環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

3,、注意個(gè)別差異,，給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

4,、注重創(chuàng)造多樣化,、生活化的學(xué)習(xí)情景（講述活動(dòng)、談話活動(dòng),、聽說游戲）

1,、結(jié)合本園實(shí)際，制定適合于本園具有可行性,、操作性強(qiáng)的實(shí)施方案,。

2、幼兒園根據(jù)實(shí)際狀況,，有計(jì)劃開展園本培訓(xùn),，在實(shí)踐中提高教師的理論與實(shí)踐能力,。

3,、通過園本教研，讓教師成為研究的主體,，努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研能力,、教育教學(xué)水平的教師隊(duì)伍。

1,、以園為本,、以教師為本的原則：教研活動(dòng)從實(shí)際出發(fā)，以幼兒園發(fā)展為本,，解決幼兒,、教師、幼兒園自身的問題為主線開展園本教研。

2,、人人參與的原則：努力為教師提供機(jī)會(huì),，搭建平臺(tái)，讓教師人人參與,，行為跟進(jìn),。

3、踏實(shí),、求真的原則：幼兒園要整和各方資源,，有計(jì)劃、有組織地開展教研活動(dòng),，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性,、有效性。

4,、發(fā)揚(yáng)與創(chuàng)新的原則：幼兒園要繼承發(fā)揚(yáng)教研工作中有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),。同時(shí)在教研活動(dòng)的內(nèi)容、形式,、措施等方面進(jìn)行大膽的創(chuàng)新,。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟自治區(qū)教研制度建設(shè)方案的精神實(shí)質(zhì),。

2,、幼兒園應(yīng)從實(shí)際出發(fā)建立園本教研的保障機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來促進(jìn)教研工作持續(xù),、健康發(fā)展,。

3、教學(xué)管理人員深入教學(xué)一線,，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng),、支持、合作,、共享的作用,，為教研工作鋪路搭橋。

4,、針對(duì)教學(xué)實(shí)踐問題,，有目標(biāo)、有計(jì)劃地組織全園協(xié)作研究,。

5,、對(duì)教研過程要及時(shí)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、收集,、整理使教研經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)揮價(jià)值,。

1,、加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作：提供參加各級(jí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，如：學(xué)科帶頭人培訓(xùn),、骨干教師培訓(xùn),、園本教研培訓(xùn)；鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn),、信息技術(shù)的培訓(xùn),。

2、抓好常規(guī)教研工作,，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的作用,，使研究活動(dòng)和教師日常的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，讓教研活動(dòng)成為切實(shí)有助于教師成長(zhǎng)的平臺(tái),。

3,、教研活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn),、定專題,，做到活動(dòng)有記錄、有實(shí)效,。

4,、充分發(fā)揮教師間的互動(dòng)作用，教師間進(jìn)行合作,、互助,，。

5,、積極主動(dòng)爭(zhēng)取區(qū),、市、縣專業(yè)人員的支持和指導(dǎo),，使教師的困惑能及時(shí)得到回應(yīng),，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。

6,、課題引領(lǐng),，有效教研。鼓勵(lì)教師積極申報(bào),、研究課題,，及時(shí)總結(jié)、交流,、推廣課題經(jīng)驗(yàn)，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文,。

1,、明確教研制度，層層落實(shí)，形成園長(zhǎng)親自抓,，人人主動(dòng)參與的教學(xué)研究制度,。并成立園本教研領(lǐng)導(dǎo)小組：

2、改進(jìn)和完善教師評(píng)價(jià)方法,，建立以園為本教研的評(píng)價(jià),、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

3,、每年根據(jù)各教研組活動(dòng)情況撥發(fā)一定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi),，保障園本教研活動(dòng)的順利進(jìn)行。

4,、以專題研究作為園本教研的主要內(nèi)容,，

（1）培養(yǎng)教師的問題意識(shí)入手，以年齡組為單位設(shè)立問題庫,，每人每月針對(duì)專題,、教學(xué)實(shí)踐反思自己，提出疑惑,。然后各組針對(duì)問題分析整理,，確定教研內(nèi)容，確定活動(dòng)方式,。其中發(fā)揮骨干與老教師的引領(lǐng)與指導(dǎo)作用,，通過教研來解決問題，直到滿意為止（雙向）另外有監(jiān)督機(jī)制（是否采用了大家的建議,，取得了怎樣的效果,？）

（2）活動(dòng)的類型：

a、集體（全體教師）

b,、小組

c,、個(gè)別教師

（屬于誰的問題，誰來解決,，打破年級(jí)組的界限）

（3）具體的活動(dòng)方式：

（a）課堂教學(xué)（坐課,、評(píng)課,、研課,、一度、二度研課）

（b）寫（計(jì)劃,、反思,、案例,、個(gè)人分析、）

（c）集體備課---個(gè)人實(shí)踐---問題會(huì)診---再實(shí)踐---推廣

（d）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：訂時(shí)發(fā)表評(píng)論,。每月有一個(gè)實(shí)際問題共同研討。

秋季幼兒園教研活動(dòng)方案篇八

我園老師在工作中存在從理念到行為,，行為到理念轉(zhuǎn)換的脫節(jié),。具體表現(xiàn)為:教師觀察幼兒表現(xiàn)及行為的視角不夠?qū)I(yè)；教師反思行為不夠及時(shí),。

在區(qū)教研組參加活動(dòng)時(shí),，張老師推薦了《xxx》一書,，經(jīng)過閱讀后,，書中的一些信息能指導(dǎo)我園的教師解決一些問題:

1,、讓老師有共同的任務(wù)及共同的評(píng)價(jià)語言，有共同的架構(gòu)基礎(chǔ),。

2,、讓老師了解每位孩子的成長(zhǎng)狀況,，幫助教師建立自信，讓老師說話“有憑有據(jù)”,。

我園在學(xué)習(xí)了《xxx》一書的基礎(chǔ)上,，也嘗試開展系列的活動(dòng)，內(nèi)容有:

1、每位教師配了一套《xxx》,，利用暑假時(shí)間閱讀,，寫讀書筆記。

2,、對(duì)一些重點(diǎn)章節(jié)分步學(xué)習(xí)了,。

3、制定我園發(fā)展檢核表,。（a,、結(jié)合園內(nèi)教研組分領(lǐng)域制定,，語言和體育,。b、年級(jí)組制定出本年齡段的發(fā)展檢核表,。c,、各班制定適合自己班的發(fā)展檢核表。）在檢核表試行中,，我們將檢核表和觀察筆記,、成長(zhǎng)冊(cè)的制作結(jié)合，今天就來交流,，我們?nèi)绾胃鶕?jù)幼兒的行為表現(xiàn)分析評(píng)價(jià)幼兒,？使大家的經(jīng)驗(yàn)得以分享。

1,、在學(xué)習(xí)了《xxx》的基礎(chǔ)上,，探索、交流如何運(yùn)用適宜的觀察方法記錄幼兒的行為表現(xiàn),。

2,、通過交流、歸納,、提升,，交流如何根據(jù)觀察到的幼兒的行為，分析評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀,。

3,、通過對(duì)幼兒行為的觀察分析，培養(yǎng)教師制定有關(guān)觀察標(biāo)準(zhǔn)以及分析評(píng)價(jià)幼兒的能力,。

1,、兩位位教師準(zhǔn)備好的案例。

2,、組員前期經(jīng)驗(yàn):已學(xué)習(xí)了《xxx》一書的關(guān)于觀察記錄的章節(jié),。

3、各班的檢核表正在試行中,。

（一),、xx幼兒園教研組研討(時(shí)間:9:00--9:50）

2,、討論交流:

教師交流觀察記錄的方法。

話題二:適合語言與文學(xué),、體能發(fā)展與健康領(lǐng)域的觀察的方法有哪些,？

領(lǐng)域

方法

語言文學(xué)

體能健康

話題三:結(jié)合案例，交流如何根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn),，分析評(píng)價(jià)幼兒,。

從三個(gè)方面交流

a、老師用的觀察的方法能否幫助她解決所要觀察的目的,？

b,、老師根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的相關(guān)要素是否適宜,？

c,、你還有哪些建議？

話題四:在你班所做的觀察分析中還有哪些困惑,？

3,、教研總結(jié)。

4,、布置下次教研活動(dòng)的內(nèi)容:

交流撰寫檢核表的評(píng)述,。閱讀《xxxxx》一書的內(nèi)容。

（二）,、休息時(shí)間9:50--10:00

（三）,、園際互助10:00--10:20

（四）、專業(yè)提升10:20—11:4

秋季幼兒園教研活動(dòng)方案篇九

未來的社會(huì)是一個(gè)開放的,、互助的社會(huì),，良好的社會(huì)交往能力、社會(huì)情感對(duì)于一個(gè)人來說極為重要,，而較強(qiáng)的社會(huì)交往能力,、健康的社會(huì)情感需要從小培養(yǎng)。而幼兒社會(huì)能力的培養(yǎng),，已經(jīng)不只是幼兒園單方面的任務(wù),，應(yīng)最大限度的拓展教育范圍，通過每一位家長(zhǎng)的參與,，不斷更新家長(zhǎng)的教育觀念,，提高家長(zhǎng)的教育水平，從而使幼兒的社會(huì)交往能力得到整體的,、有價(jià)值的提升,。經(jīng)過中班一年的課題實(shí)施，我們看到，在以幼兒家長(zhǎng)社區(qū)小組為主線的活動(dòng)開展下,，幼兒之間的交往能力有了較多機(jī)會(huì)的鍛煉,，許多幼兒都自由的結(jié)對(duì)子，有了自己固定的玩伴,，并且經(jīng)常利用空余時(shí)間一起在社區(qū)里游戲,。

從家長(zhǎng)反饋來看，在多次活動(dòng)中,，幼兒的交往態(tài)度比較積極,，情緒愉快，幾次社區(qū)小組活動(dòng)都較成功,，但從綜合情況看,，還存在著一些問題：

1、幼兒之間合作能力較欠缺,，主觀意識(shí)較強(qiáng),。

2、幼兒的合作,、分享，解決問題,，任務(wù)意識(shí)為重點(diǎn)展開,。

3、充分利用家長(zhǎng),、社區(qū)的資源,，讓幼兒“走出去”，擴(kuò)大幼兒的交往范圍,，使幼兒的交往形式多樣化,。

1、通過多種形式的主題活動(dòng),，豐富大班幼兒的社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)家長(zhǎng)的主動(dòng)參與意識(shí)。

2,、各類主題活動(dòng)以培養(yǎng),。

第一階段：學(xué)習(xí)階段。

1,、結(jié)合新綱要,，界定大班幼兒的交往目標(biāo)和態(tài)度。

2,、教師的讀書交流會(huì),。每位教師準(zhǔn)備一篇與課題相關(guān)的文章，進(jìn)行文章重點(diǎn)的交流。

3,、集思廣益交流會(huì),。教師針對(duì)家長(zhǎng)參與課題的形式與方法進(jìn)行討論，如（家長(zhǎng)座談會(huì),、家長(zhǎng)志愿者行動(dòng),、家庭活動(dòng)站、親子俱樂部等）,，或家長(zhǎng)通過活動(dòng)組織,、材料提供、信息咨詢等來參與,。

第二階段：實(shí)施階段,。（備選主題活動(dòng)六個(gè)，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整增減,。）

主題一：快樂你我他,。

內(nèi)容：大班平行班角色游戲互通。要求：每周的角色游戲兩個(gè)班互通展開,，由幼兒討論出開展于兩個(gè)班的角色區(qū)域,，增強(qiáng)幼兒與平行班交往的能力。

主題二：我們的星期天,。

內(nèi)容：

選擇一個(gè)雙休日,，由幼兒自由結(jié)對(duì)，合理安排一天的活動(dòng)內(nèi)容,。

要求：

1,、幼兒與同伴商量好一日的活動(dòng)計(jì)劃，請(qǐng)家長(zhǎng)參與幫助幼兒制定一日活動(dòng)表,。

2,、這一天的活動(dòng)完全由幼兒自主選擇確定，家長(zhǎng)在一旁給予支持,、觀察,、督促。

3,、家長(zhǎng)記錄幼兒的一日表現(xiàn)情主題三：我來幫助你,。（大帶小活動(dòng)）

內(nèi)容：

每月選定一個(gè)活動(dòng)時(shí)間，為大班幼兒與小中班幼兒共同活動(dòng)時(shí)間段,。

要求：

1,、大班幼兒在活動(dòng)前做好計(jì)劃和準(zhǔn)備，明確自己的任務(wù)和責(zé)任,，如教弟弟妹妹做手工,，幫弟弟妹妹穿衣服,，帶弟弟妹妹做建筑游戲等。

2,、在活動(dòng)中能帶領(lǐng)弟弟妹妹愉快的游戲,，體驗(yàn)到當(dāng)哥哥姐姐的感受。

主題四：我看西博會(huì),。

內(nèi)容：

結(jié)合西博會(huì),，由家長(zhǎng)社區(qū)組長(zhǎng)牽頭，帶領(lǐng)本組幼兒有選擇的參觀西博會(huì)的特色展覽,。

要求：

1,、幼兒根據(jù)自己的興趣自由分組，商量選定一個(gè)西博會(huì)展,，進(jìn)行參觀,。

2、在出發(fā)之前和幼兒討論此行的目的,、注意事項(xiàng),、主要任務(wù)、準(zhǔn)備物品等,。

3,、在參觀中注意讓幼兒多交流、多討論,、多聽,、多說，請(qǐng)家長(zhǎng)全程照片拍攝,，并收集相關(guān)資料。

4,、活動(dòng)后舉行“我看西博會(huì)”的小型主題班會(huì),，讓幼兒談一談，說一說自己的所見所聞,，評(píng)選“西博小明星”

主題五：媽媽休息我當(dāng)家,。

內(nèi)容：

和爸爸媽媽共同制定一份購物清單，清單可用幼兒自己熟悉理解的方式記錄（文字或圖示）,，限定一定的金額之內(nèi),，由教師帶領(lǐng)分批集體到附近超市購物。

要求：

1,、在媽媽幫助下自制購物清單,，了解商品大致價(jià)格。

2,、幼兒按照清單選購物品,，獨(dú)立完成任務(wù),。

3、在購物過程中可以和同伴商量,，主動(dòng)向營(yíng)業(yè)員詢問,，遵守規(guī)則，按計(jì)劃真正做一回小當(dāng)家,。

主題六：新年游園會(huì),。

內(nèi)容：

教師、幼兒,、家長(zhǎng)共同設(shè)計(jì)新年游園會(huì)的游戲項(xiàng)目,，一起參加游園會(huì)。

要求：

1,、幼兒與教師,、父母共同制定活動(dòng)計(jì)劃，包括游戲內(nèi)容的選擇,、材料的準(zhǔn)備,。

2、大家分工分組合作,，選定每個(gè)游戲的負(fù)責(zé)人,，到游園會(huì)時(shí)由幼兒做為小主人，邀請(qǐng)各位爸爸媽媽來參加新年游園會(huì),。

第三階段：研討,、交流。

1,、分析具體活動(dòng)實(shí)例,，召開家長(zhǎng)座談會(huì)與家長(zhǎng)探討活動(dòng)的心得經(jīng)驗(yàn)。

2,、整理相關(guān)的照片,、表格、資料,。

3,、教師對(duì)主題活動(dòng)做小結(jié)與分析，對(duì)指導(dǎo)家長(zhǎng)的各類方法做總結(jié),。（以論文形式）

請(qǐng)各位老師關(guān)注自己的活動(dòng)任務(wù),，提前準(zhǔn)備，認(rèn)真執(zhí)行,，準(zhǔn)時(shí)參與,。

秋季幼兒園教研活動(dòng)方案篇十

玩具有多少(數(shù)學(xué))

1、正確感知6,、7的數(shù)量,，認(rèn)識(shí)數(shù)字6和7,。

2、能大膽表述自己操作的過程和結(jié)果,。

1,、教具：兔子毛絨玩具6個(gè)，汽車玩具6輛,，玩具娃娃7個(gè),，圖書7本，6,、7的數(shù)卡各兩張（數(shù)卡貼在積木上,，可立在桌上）。

2,、學(xué)具：印有數(shù)字的操作卡片（見附圖）,，彩色皺紋紙，糨糊,，抹布,，動(dòng)物印章，點(diǎn)子印章,，3~7的數(shù)卡,，分類盒，雪花片,，數(shù)字印章,，筆。

1,、按物體名稱分類,。

幼兒給玩具分類,分完以后數(shù)一數(shù)。

2,、認(rèn)識(shí)數(shù)字6和7,。

教師與幼兒共同確認(rèn)每種玩具的數(shù)量。

教師引導(dǎo)幼兒用數(shù)字來表示每種玩具的數(shù)量：6只兔子我們可以用數(shù)字幾來表示,？

以同樣的方式幫助幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字7，理解7的實(shí)際意義,。

3,、小組活動(dòng)。

第一組：看數(shù)字貼紙球,；第二組：看數(shù)字印點(diǎn)子,；第三組：看數(shù)字印小動(dòng)物。

教師：今天,，6和7還想和紙球,、動(dòng)物印章,、點(diǎn)子印章做朋友。小朋友要看清數(shù)字,，然后再貼紙球和印印章,，既不能多也不能少。

第四組：給數(shù)卡排隊(duì),。

教師：最小的數(shù)排最前,，最大的數(shù)排最后，排好后再送雪花片給數(shù)卡,。

第五組：看圖印數(shù)字,、畫點(diǎn)子或畫短豎線。

教師：看看圖上有誰,？它們各套中了幾個(gè)圈,？請(qǐng)小朋友分別在相應(yīng)的圖標(biāo)旁印數(shù)字、畫點(diǎn)子或畫短豎線記錄數(shù)量,。

活動(dòng)延伸：

１,、區(qū)域活動(dòng)：讓幼兒操作各種6和7的數(shù)學(xué)操作材料。

2,、家園共育：在日常生活中,，家長(zhǎng)在家教孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字6和7，并能對(duì)6和7的物品能夠匹配,。

秋季幼兒園教研活動(dòng)方案篇十一

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性,、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,。密切聯(lián)系幼兒和生活,，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),，是解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法,。

操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，我們投放幼兒自己收集,、非常熟悉的大小不一的種子材料,，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓幼兒帶著問題去操作,、思考,、探索。通過種子排隊(duì),、球排隊(duì),、游戲“走鋼絲”，三個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié),，感知物體大小,、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的一種互逆關(guān)系,。本次活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力,，培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1.學(xué)習(xí)將收集的種子進(jìn)行分類、排列,，并做記錄,。

2.積極探索，分析討論,，感知物體的大小,、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。

1.幼兒人手一份種子（蠶豆,、黃豆,、赤豆各十顆）

2.紙板人手一張

3.乒乓球、海洋球各一個(gè),。

1.導(dǎo)入活動(dòng),，引起幼兒興趣。

“看看桌子上有什么,？”（蠶豆,、黃豆、赤豆）“它們有一個(gè)共同的名字叫什么,？”（種子）

2.第一次探索活動(dòng)：感知數(shù)量相同,，大小不一的種子，排列長(zhǎng)短不一樣,。

(1)講解操作要

“現(xiàn)在請(qǐng)你們做件事,，給這些種子分分家（出示圖一）

“請(qǐng)你們猜猜第一條線上排什么？為什么,？”（紅豆,，因?yàn)橛屑t豆標(biāo)記）

“第二、第三條線呢,？”（黃豆,、蠶豆）

“排的時(shí)候要從紅線開始，一個(gè)靠著一個(gè),，讓它們站在線上,。三排全排完了，不要收,，數(shù)一數(shù)，把數(shù)字記到后面的格子中,。

(2)幼兒操作,，用種子在紙板上排隊(duì),。

(3)請(qǐng)幼兒講述排列結(jié)果。

“紅豆有幾顆,？”（十顆）“黃豆有幾顆,？”（十顆）“蠶豆呢？”（十顆）“它們都是十顆??？那它們排的隊(duì)伍一樣長(zhǎng)嗎？”（不一樣）

(4)討論：為什么都是十顆,，隊(duì)伍不一樣長(zhǎng)呢,？（因?yàn)榧t豆小，所以排得最短,。因?yàn)樾Q豆大,，所以排得最長(zhǎng)。因?yàn)辄S豆不大也不小,，所以排的隊(duì)伍不長(zhǎng)也不短）,。

(5)小結(jié)：相同數(shù)量的種子，顆粒越小,，排列越短,，顆粒越大，排列越長(zhǎng),。

3.第二次探索活動(dòng)：感知大小不一的種子,，排列長(zhǎng)短相同時(shí)，數(shù)量不同,。

(1)請(qǐng)幼兒把紙板翻過來,，觀察另一面?！翱纯醇埌迳嫌惺裁?？”（種子標(biāo)記、線）“這三條線怎么樣,？”（一樣長(zhǎng)）

(2)設(shè)疑,、引導(dǎo)幼兒思考

“如果在這三條一樣長(zhǎng)的線上排隊(duì)，想想它們用的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多,？”（a：一樣,，b、不一樣）

(3)交待探索要求,，幼兒操作,。

“請(qǐng)你們用不同的種子分別在三條一樣長(zhǎng)的線上排列，看看它們用的數(shù)量到底會(huì)不會(huì)一樣多呢？”

(4)講述操作結(jié)果,。

（不一樣多,，紅豆用得最多，蠶豆最少）

(5)討論“為什么排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍時(shí),，紅豆用得最多,，蠶豆用得最少呢？”

(6)小結(jié)：隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí),，小種子用得多,，大種子用得少。

4.結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步感知大小,、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系,。

(1)出示海洋球、乒乓球,，提問：

“如果用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊(duì),，誰的隊(duì)伍長(zhǎng)，誰的隊(duì)伍短,，為什么,？”（乒乓球小，排的隊(duì)伍短,；海洋球大,，排的隊(duì)伍長(zhǎng)）。

“讓它們排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍,，海洋球和乒乓球誰用得多,？為什么？”（隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí),，大的海洋球用得少,；小的乒乓球用得多）。

(2)游戲：走鋼絲,。

“請(qǐng)小朋友一起來做走鋼絲的游戲,。自己找一段距離，從起點(diǎn)線處腳跟對(duì)腳尖走到終點(diǎn)線,，數(shù)數(shù)你用了幾步,？老師用了幾步？”

“想一想,，為什么老師用的步子少,，你們用的多呢？”

秋季幼兒園教研活動(dòng)方案篇十二

1．解決小,、中,、大各年齡班幼兒在音樂能力、經(jīng)驗(yàn)、審美和基本技能上存在脫節(jié)現(xiàn)象,，基本技能不扎實(shí)的問題,。

2．解決教師自身專業(yè)素質(zhì)參差不齊，分析教材的能力有限,，不知道應(yīng)該教給孩子什么、怎樣教的問題,。

1．從研究?jī)?nèi)容的確定上入手,，發(fā)動(dòng)教師在教材外廣泛搜集整理優(yōu)秀的音樂教育內(nèi)容。

2．確定在小班組開展以音樂游戲?yàn)橹?，中班組以韻律活動(dòng)為主,，大班組以打擊樂為主，各年齡班側(cè)重歌唱的教研實(shí)踐,。

3．將不同水平教師劃分小組,，充分挖掘教師之間的經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)、有效突出專業(yè)引領(lǐng)作用,。

4．開展集體備課,、“一課多研”，提高教師發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,，調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)參與教研的積極性，通過集體的智慧,，有效解決突出問題,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式最優(yōu)化。

5．營(yíng)造開放,、民主的教研氛圍,，增進(jìn)不同園所教師之間的交流，在觀點(diǎn)表達(dá),、思想碰撞中提升教師的反思能力,，促進(jìn)相互了解、共同提高,。

1．教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：自行學(xué)習(xí)與幼兒園音樂教育相關(guān)的理論及經(jīng)驗(yàn)文章,。

2．分組討論用的會(huì)議記錄紙、數(shù)碼照相機(jī),、多媒體設(shè)備,。

3．參加人員：全園教師

4．時(shí)間：xx年x月xx日

一、由主持者向大家介紹本次教研活動(dòng)的背景及教研內(nèi)容:

幼兒園音樂活動(dòng)以其生動(dòng)活潑的內(nèi)容,、豐富多彩的形式吸引著幼兒的熱情參與,，發(fā)展著幼兒的個(gè)性和能力。《綱要》中在藝術(shù)領(lǐng)域提出了“要引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”的目標(biāo),。但近幾年來，我園由于教師結(jié)構(gòu)的不斷變化,，教師對(duì)音樂教育活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足,，備課簡(jiǎn)單，不能深入分析教材,，活動(dòng)過程隨意性較大的現(xiàn)象,。因此，我們本著一切從幼兒園實(shí)際出發(fā)的原則,，按照?qǐng)@本教研的精神實(shí)質(zhì),，從下而上，找準(zhǔn)真問題,，分析教材,、研究幼兒、反思教師行為,，并期望通過我們大家的共同努力和研究,，一方面提高教師自身的音樂素養(yǎng),、豐富拓展音樂教學(xué)方法,，提高對(duì)音樂的實(shí)踐研究能力,，為教師創(chuàng)造性的教學(xué)提供學(xué)習(xí)與展示的平臺(tái),；另一方面,，讓研究的成果能夠?qū)崒?shí)在在地落實(shí)到幼兒的發(fā)展上,，讓幼兒在“有效”的教學(xué)方法中有收獲地學(xué)習(xí),。激起對(duì)音樂藝術(shù)的熱愛,，陶冶其藝術(shù)情操,。

二,、由各年級(jí)組組長(zhǎng)表述本年齡段音樂教育（即研究課）內(nèi)容的確定情況，并運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行分析：

（一）本學(xué)期小班組音樂游戲活動(dòng)內(nèi)容的確定：《小朋友,，碰一碰》,、《老鷹捉小雞》、《扮演老公公》,、《松鼠和小樹》,、《生活模仿動(dòng)作》、《拉拉手》,、《走著去,，跑回來》。

在選定內(nèi)容時(shí),，本著以下的目標(biāo)去選材：第一,，就訓(xùn)練節(jié)奏,，鼓勵(lì)幼兒從實(shí)際的音樂中獲得對(duì)節(jié)奏的印象、經(jīng)驗(yàn),，逐步形成節(jié)奏的內(nèi)心感覺,。第二，發(fā)揮音樂重要的功能之一,，提供人際交往的機(jī)會(huì),，滿足人的交片需要。第三,，音樂活動(dòng)是一種有秩序的社會(huì)活動(dòng),，它要求參加者學(xué)會(huì)按照一定的規(guī)則來活動(dòng)，這些有規(guī)則的游戲活動(dòng),，可以促進(jìn)幼兒秩序感的發(fā)展。第四,，從幼兒的生活與興趣出發(fā),。

（二）本學(xué)期中班組韻律活動(dòng)內(nèi)容的確定：《蝴蝶找花》、《蜜蜂做工》《小鈴和小鼓》,、《看圖發(fā)音》,、《大雨和小雨》。

在選定內(nèi)容時(shí),，本著以下的目標(biāo)去選材：第一,，歌曲內(nèi)容貼近幼兒情感，符合幼兒的生活情趣,，節(jié)奏堅(jiān)定有力,，通過韻律舞蹈表現(xiàn)出來易于幼兒接受。第二,，根據(jù)主題和幼兒發(fā)展水平及需要,，對(duì)原教材進(jìn)行刪選和替換，并且從更廣泛的角度選擇幼兒興趣的音樂作品,。

（三）本學(xué)期大班組打擊樂活動(dòng)內(nèi)容的確定：《春天》,、《小青蛙》、《賣報(bào)歌》,、《木瓜恰恰恰》,、《廚房里的聲音》。

在選定內(nèi)容時(shí),，本著以下的目標(biāo)去選材：第一,，樂曲旋律優(yōu)美、歡快,、樂曲結(jié)構(gòu)明顯,，易于讓幼兒學(xué)習(xí)和掌握,。第二，所選樂曲本身的配器豐富,，富有音樂感染力,，不同民族風(fēng)格的音樂即能讓幼兒初步感知我國少數(shù)民族音樂的特點(diǎn)，又能在拓展環(huán)節(jié)進(jìn)行民族舞蹈的表演,，能夠體現(xiàn)音樂作品欣賞,、演奏、表演的方位的教育價(jià)值,。

（四）,、有計(jì)劃、有目的組織園內(nèi)教研活動(dòng),，共同探討,，集思廣益，循序漸進(jìn),。

（五）,、音樂藝術(shù)工作的聽、唱,、演奏,，以及對(duì)音樂作品的理解、分析,、處理等方面的音樂能力,，是在音樂實(shí)踐活動(dòng)能力的基礎(chǔ)上，不斷提升的,。（如掌握制定教育工作的案例,、備課、組織音樂教育活動(dòng),、進(jìn)行自我評(píng)析能力等）只有在實(shí)踐活動(dòng)中不斷積累,，才是提升音樂教育能力的前提。

（六）,、提高教師音樂素質(zhì)的最終目的,，是為了促進(jìn)孩子的發(fā)展。給孩子更多自主的空間,，更好地促進(jìn)他們的成長(zhǎng),。

秋季幼兒園教研活動(dòng)方案篇十三

建立"以園為本”的教學(xué)研究制度是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)，是全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育的理論改革的實(shí)際需要,，它對(duì)幼兒園創(chuàng)造性地實(shí)施課程改革,，促進(jìn)教師的專業(yè)素養(yǎng)的提高，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量具有十分重要的意義,。開展園本教研能讓教師在教研中獲取復(fù)雜的,、不確定的知識(shí)和能力,，它的目的是促使教師成長(zhǎng)，幫助教師提高專業(yè)水平,，幫助老師在當(dāng)前我國幼兒園教育改革的背景下成功實(shí)現(xiàn)課程改革,，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，即讓教師從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和l(fā)展的促進(jìn)者,。園本教研還能提出并解決教學(xué)實(shí)踐中的問題,，以此來改進(jìn)教育實(shí)踐，并增強(qiáng)對(duì)教育實(shí)踐的控制能力,。

為適應(yīng)幼兒教育課程改革向縱深發(fā)展,，促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)，探索以園為本教研活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制,、運(yùn)作模式和區(qū)域推進(jìn)園本教研制度的行動(dòng)策略,，進(jìn)一步推進(jìn)我園園本教研制度的建設(shè)，發(fā)揮示范輻射作用,，全面貫徹"幼兒園教育指導(dǎo)綱要”,，深刻領(lǐng)會(huì)"綱要”精神，結(jié)合我園的實(shí)際情況,，特制定本方案。

依據(jù)我園本學(xué)期的教研計(jì)劃,，我們的教研活動(dòng)更側(cè)重于關(guān)注教師在實(shí)際工作中的需求,，對(duì)教師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中遇到的具體問題和事件開展以案例研究為主題的互動(dòng)式研討活動(dòng)。從具體的教育教學(xué)方法和策略入手,，利用教研活動(dòng)的時(shí)間為教師提供展開教師間互動(dòng)研討與交流的平臺(tái),，幫助教師解決實(shí)際工作中的問題，激發(fā)教師參與研究的主動(dòng)性和積極性,，促進(jìn)教師對(duì)教育實(shí)踐的反思和總結(jié),。達(dá)到全園教師共同學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的目的。

1,、建立"以人為本”的教學(xué)研究制度,，提高教研組活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)不斷發(fā)展,；提高園本課程開發(fā),、建設(shè)能力，提高幼兒園保教質(zhì)量,。

2,、通過對(duì)幼兒園園本教研活動(dòng)內(nèi)容、形式等的研究,，解決教育教學(xué)中的困難和實(shí)際問題,，運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)的理論,，構(gòu)建促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的相關(guān)理論，在教師的心理,、教師的能力,、教師的素質(zhì)等方面形成具有一定意義的理論觀點(diǎn)，為教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究做出一定的貢獻(xiàn),；并不斷探索教育教學(xué)規(guī)律,，總結(jié)、推廣教育教學(xué)研究專題的經(jīng)驗(yàn),，推進(jìn)我園幼教改革不斷深入和發(fā)展,。

1、實(shí)踐性

本著實(shí)踐,、認(rèn)識(shí),、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的基本原則,，將研究貫穿于教學(xué)始終,，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中研究，在研究中實(shí)踐,，實(shí)踐中領(lǐng)悟,，在領(lǐng)悟中升華。

2,、全面性,。

全園任課教師是參與的主體，每位教師都要積極參與,。

3,、互動(dòng)行。

通過互相聽課,、評(píng)課,，在聽評(píng)課活動(dòng)中達(dá)到共識(shí)。

1,、各學(xué)科的執(zhí)教者要深入教材,，研究教法，根據(jù)所任班級(jí)的具體情況,，提高本園的幼教質(zhì)量,。

2、在活動(dòng)中,，要堅(jiān)持玩中學(xué),，學(xué)中玩的原則，在快樂中發(fā)展孩子的能力,。

3,、各執(zhí)教者要高度重視,，態(tài)度認(rèn)真，按照方案的要求,，認(rèn)真做好授課的準(zhǔn)備,。

秋季幼兒園教研活動(dòng)方案篇十四

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)具有競(jìng)爭(zhēng)性和對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它能體現(xiàn)出小繃友之間的配合意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,，在我們幼兒園深受廣大小朋友的.喜愛,。開展幼兒園足球運(yùn)動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)小朋友的業(yè)余活動(dòng)時(shí)間,，發(fā)展幼兒體育特長(zhǎng)具有重要意義,。

振興中國足球，＂從娃娃抓起,、從基層抓起,、從基礎(chǔ)抓起＂為加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源共享，促進(jìn)我縣幼兒園體教融合的實(shí)施,，提高教師足球游戲設(shè)計(jì)與組織能力,，根據(jù)幼兒的年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)，有目的,、有計(jì)劃地開展足球游戲項(xiàng)目班分享展示活動(dòng),，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，共同進(jìn)步,。

時(shí)間

片區(qū)教研組織單位

教研負(fù)責(zé)園所

參與園所

活動(dòng)內(nèi)容

20xx年3月4日

于都縣教科體局

愛迪兒幼兒園

第七片區(qū)所有幼兒園

8：50園所簽到

9：00—11：00

足球理論知識(shí)研討

2：50準(zhǔn)備

3：00—3：30中班課例展示

3：40—4：10大班課例展示

1,、片區(qū)負(fù)責(zé)園所要切實(shí)組織好活動(dòng)，各參加人員上午8：50入園,，要自覺遵守負(fù)責(zé)園所的有關(guān)規(guī)定和活動(dòng)時(shí)間，積極參與研討交流,。

2,、各園所要將此次開放作為促進(jìn)園所發(fā)展，提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要途徑,，并及時(shí)梳理相關(guān)經(jīng)驗(yàn),，靈活運(yùn)用到本園管理與教育實(shí)踐中。

3,、參加人員：各園園長(zhǎng)或業(yè)務(wù)園長(zhǎng),。

望各幼兒園根據(jù)以上要求，精心準(zhǔn)備,，確保片區(qū)教研活動(dòng)高質(zhì)高效進(jìn)行,，未盡事宜請(qǐng)與各園聯(lián)系。

秋季幼兒園教研活動(dòng)方案篇十五

園本教研是提高教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)教師發(fā)展,，推動(dòng)幼教改革的重要手段,。隨著教育改革的不斷深入，大家已意識(shí)到園本教研的重要性和緊迫性,，樹立了科研興園,、科研興教的理念，寓研于教,、寓教于研,，努力尋求有自身特色的教研之路。在實(shí)際的工作中如何針對(duì)這一特點(diǎn),，有效地開展教研活動(dòng),，使教科研源于教學(xué)、高于教學(xué),、指導(dǎo)教學(xué),，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，是我園目前需要解決的問題也是需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索,、研究的內(nèi)容,。

探索適合本園的教研活動(dòng)的形式與方法，有效地促進(jìn)教師的成長(zhǎng),。

幼兒園全體教師,。

小班開展中華傳統(tǒng)美德教育，以課題組提出的尊敬父母,、團(tuán)結(jié)友愛,、熱愛集體、文明禮貌,、助人為樂,、拾金不昧等為主題，開展系列活動(dòng),。

中班開展傳統(tǒng)節(jié)日教育,，開發(fā)具有特色的活動(dòng)課程，讓幼兒了解中華民族燦爛的文化,，加深對(duì)祖國五千年文化認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，讓幼兒接受優(yōu)秀文學(xué)熏陶,，提高幼兒審美能力,，豐富知識(shí)啟迪智慧、發(fā)展?jié)撃堋?/p>

大班開展傳統(tǒng)文化教育,，以開展古詩詞教學(xué)為切入點(diǎn),，讓幼兒從詩詞中體會(huì)韻味，品味詩詞的無窮意境，從而體會(huì)中華民族傳統(tǒng)文化的無窮魅力,。

成員:高鳳霞,、趙琴、李靜,、徐婀娜

2,、以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，由教研組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)有關(guān)如何開展教研活動(dòng)的理論文章,。

3,、組織全體教師學(xué)習(xí)與研究，對(duì)方案進(jìn)行分析和研討,，通過交流討論達(dá)成共識(shí),。

(二)實(shí)施階段:20xx年9月至20xx年8月

大班本活動(dòng)采取分階段、分主題的辦法逐步落實(shí)第一階段:摸索開展階段(以誦讀為主): 1,、摸索出有效的誦讀方式與方法,，為今后更深入地開展活動(dòng)奠基。 2,、通過豐富多彩的活動(dòng)的開展,，使幼兒對(duì)國學(xué)經(jīng)典誦讀產(chǎn)生興趣。 3,、在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，有韻律的誦讀古詩。

4,、通過多種形式的誦讀古詩,，激發(fā)幼兒對(duì)古詩的興趣，陶冶幼兒的性情,。 5,、利用部分時(shí)間，采用教師范讀,、優(yōu)生領(lǐng)讀,、幼兒齊讀、幼兒自由誦背等多種形式,，讓幼兒堅(jiān)持天天吟誦。

第二階段:鞏固提高階段(以班級(jí)教學(xué)為主) 1,、各班結(jié)合幼兒實(shí)際情況選擇內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),，運(yùn)用畫、唱,、演等多種形式學(xué)習(xí)古詩,。

2、采取一人一課的方式教學(xué)古詩，在一起觀摩交流,，共同討論最佳方案,，力求教學(xué)形式多樣性，靈活性,，科學(xué)性,，更適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)，易于接受,。

第三階段:活動(dòng)展示階段(以集中表演為主):開展豐富多彩的古詩詞活動(dòng),，。進(jìn)行真實(shí)的情感教育,。組織和指導(dǎo)幼兒開展豐富多彩的活動(dòng)是建設(shè)班級(jí)文化的重要途徑之一,，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段。幼兒最喜歡各種形式的活動(dòng),，在活動(dòng)中幼兒能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去,，幼兒的才藝能得到很好地展示，因此我們開展形式多樣的誦讀活動(dòng),，以鞏固幼兒學(xué)習(xí)的成果,。

如采用古詩新唱、情景表演等方式讓古詩詞更具新意,，讓所有幼兒參與其中,，充分感受古詩詞的美妙意境。

通過活動(dòng)的開展,，把古詩文融入幼兒心中,，讓中國的傳統(tǒng)文化不經(jīng)意間給幼兒以影響，讓孩子們真正感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力,。

中班組開展快樂的“中國節(jié)”活動(dòng)

這個(gè)活動(dòng)共分四個(gè)主題,，每個(gè)主題又分為四個(gè)版塊:導(dǎo)入——討論——實(shí)踐——評(píng)價(jià)，四個(gè)主題分別是:第一主題:三八節(jié)的由來以及其深遠(yuǎn)的意義,。

1,、組織課題組認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研基本知識(shí)和有關(guān)節(jié)日活動(dòng)課程的理論，使課題組人員在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行研究,，以保證課題研究的科學(xué)化,。選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容。

2,、培訓(xùn)全體教師,，以觀念轉(zhuǎn)變帶動(dòng)行為和變化，確立節(jié)日活動(dòng)的重要地位,。 3,、收集有關(guān)中國特色的節(jié)日活動(dòng)資料,，并以傳統(tǒng)文化中一些特色的節(jié)日活動(dòng)作為研究的起點(diǎn)。

4,、建立多樣化的活動(dòng)模式: ——節(jié)日活動(dòng)設(shè)計(jì)——經(jīng)典誦讀

——節(jié)日活動(dòng)創(chuàng)作(如繪畫,、文學(xué)文藝表演等)第二階段

1、行動(dòng)研究法:主要解決在班級(jí)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題并制定解決問題的方法,。制定課題研究計(jì)劃并落實(shí)到行動(dòng)中,，并根據(jù)行動(dòng)中出現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案，再進(jìn)行實(shí)踐,，從而保證研究的正常開展,。

2、訪談法:與班級(jí)教師和幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日方面的訪談,，了解班級(jí)教師和家長(zhǎng)開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)的現(xiàn)狀,，為以后的工作提供依據(jù)。

3,、案例分析法:主要針對(duì)研究中出現(xiàn)的典型事例,，加以科學(xué)的分析和論證，促進(jìn)課題研究的順利進(jìn)行,。

4,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:通過傳統(tǒng)節(jié)日在日常班級(jí)活動(dòng)中的滲透，總結(jié)出傳統(tǒng)文化促進(jìn)班級(jí)精神形成的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。

第三階段

1.課題報(bào)告:《多彩傳統(tǒng)節(jié)日》,。

召開小班組教研會(huì)議，提出幼兒在禮儀交往方面存在的問題,，并針對(duì)這些問題收集,、創(chuàng)編相關(guān)兒歌。

第二階段:實(shí)施階段

1.各班根據(jù)實(shí)際情況選擇合適兒歌教學(xué),，及時(shí)溝通,、交流、改進(jìn)教育教學(xué)方法2.教師在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)選擇適當(dāng)兒歌讓幼兒誦讀,，在一日教學(xué)中滲透文明禮貌教育,。

3.以班為單位舉行兒歌比賽，評(píng)選出“文明小標(biāo)兵”第四階段:整理總結(jié)階段

召開教研會(huì),，共同確定適合小班教學(xué)的傳統(tǒng)美德故事,，商討適合小班幼兒的教學(xué)方法。

第二階段:實(shí)施階段

1.以語言課的教學(xué)形式教授美德故事,。要求每班充分準(zhǔn)備一

節(jié)課(有教案,、有教具、有多媒體課件),，4個(gè)班相互聽課,、評(píng)課，確定最佳方案并交流使用,，達(dá)到資源共享,。

3.以班為單位，舉行“小小故事會(huì)”,，評(píng)選“故事大王”,。

召開教研會(huì)，收集,、整理適合幼兒的傳統(tǒng)美德故事,，各班上交一篇語言課教案及反思，形成園本教材,。

(三)總結(jié)階段:20xx年8月份

1,、各組專題研討?？偨Y(jié)出有效的方法和途徑進(jìn)行園本課程教育教學(xué),。 2、展示教育教學(xué)成果,。 3,、教師撰寫論文。

20xx年9月5日

秋季幼兒園教研活動(dòng)方案篇十六

1 .教幼兒學(xué)習(xí)不受物體排列形式的影響,，正確判斷7以內(nèi)數(shù)的多少,。

2. 要求幼兒聽清老師的問題，并在集體面前大聲地回答,。

教具：貼絨藍(lán)色大圓片5個(gè),，紅色圓片從大到小6個(gè)，桔黃色小圓片7個(gè)（圖一）,，貼絨數(shù)字5,、6、7,，實(shí)物卡（圖二~八）,。

1.集體活動(dòng)。

（1）逐一出示圖二~八,，“請(qǐng)小朋友仔細(xì)看,，說說卡片上有幾個(gè)什么？”

（2）正確判斷7以內(nèi)數(shù)量,。

出示圖一,，“黑板上有什么？”“哪種顏色的圓片最多,？哪種顏色的圓片最少,？你是怎么知道的,？為什么我看時(shí)覺得紅圓片最多，橘黃圓片最少,？誰能想個(gè)辦法,，換一種排法讓我們一看就清楚，誰的數(shù)目最多,，誰的數(shù)目最少,。”啟發(fā)幼兒將每種顏色片片排成一行,，“現(xiàn)在看看誰最多,、誰最少？”“你是從哪里看出來的,?！薄耙龑?dǎo)幼兒將三排圓片一一對(duì)應(yīng)比較）請(qǐng)小朋友說說每一排有幾個(gè)圓片，誰來給每排圓片送數(shù)字朋友,。

（3）小結(jié),。

2.小組活動(dòng)。

一,、二組,，給點(diǎn)子印數(shù)字。三,、四組,，看標(biāo)記涂圖形。

四,、五組,，添、去點(diǎn)子,。

六組,，印比6、7少的點(diǎn)子,。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)第一,、二組的活動(dòng)小組。

秋季幼兒園教研活動(dòng)方案篇十七

數(shù)一數(shù),，比一比

1.教幼兒學(xué)習(xí)不受物體排列形式的影響,，正確判斷7以內(nèi)數(shù)的多少。

2.要求幼兒聽清老師的問題,，并在集體面前大聲地回答,。

教具：貼絨藍(lán)色大圓片5個(gè)，紅色圓片從大到小6個(gè),，桔黃色小圓片7個(gè)（圖一）,，貼絨數(shù)字5,、6、7,，實(shí)物卡（圖二~八）,。

1.集體活動(dòng)。

（1）逐一出示圖二~八,，“請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，說說卡片上有幾個(gè)什么,？”

（2）正確判斷7以內(nèi)數(shù)量,。

出示圖一，“黑板上有什么,？”“哪種顏色的圓片最多,？哪種顏色的圓片最少？你是怎么知道的,？為什么我看時(shí)覺得紅圓片最多,，橘黃圓片最少？誰能想個(gè)辦法,，換一種排法讓我們一看就清楚,，誰的數(shù)目最多，誰的數(shù)目最少,?！眴l(fā)幼兒將每種顏色片片排成一行，“現(xiàn)在看看誰最多,、誰最少,？”“你是從哪里看出來的?！薄耙龑?dǎo)幼兒將三排圓片一一對(duì)應(yīng)比較）請(qǐng)小朋友說說每一排有幾個(gè)圓片,，誰來給每排圓片送數(shù)字朋友。

（3）小結(jié),。

2.小組活動(dòng),。

一、二組,，給點(diǎn)子印數(shù)字,。三、四組,，看標(biāo)記涂圖形,。

四、五組,，添,、去點(diǎn)子,。

六組，印比6,、7少的.點(diǎn)子,。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)第一、二組的活動(dòng)小組,。

秋季幼兒園教研活動(dòng)方案篇十八

游戲是幼兒的基本活動(dòng)形式,，是促進(jìn)幼兒獲得最佳發(fā)展的一種途徑。在幼兒園里,，游戲是孩子們開展頻率最高的活動(dòng),，通過游戲幼兒會(huì)把廣泛的生活內(nèi)容反映在游戲活動(dòng)之中，在游戲的過程中,，孩子們是自己的主人,，可以自主能動(dòng)的進(jìn)行自己的活動(dòng)，發(fā)表自己的意見,。

對(duì)于幼兒來說,，游戲就是生活本身，游戲充盈于心,，充盈于思想,、情感和身體中。一個(gè)全神貫注于游戲的幼兒是富有創(chuàng)造力的,、自由的和快樂的,。作為課程實(shí)施重要活動(dòng)之一的游戲，應(yīng)充分發(fā)揮幼兒在游戲中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，鼓勵(lì)幼兒參與多種游戲,，鼓勵(lì)幼兒在游戲中反映生活，為幼兒在游戲中運(yùn)用和發(fā)展學(xué)習(xí)到的知識(shí)及能力提供機(jī)會(huì)和條件,。

所謂幼兒園教學(xué)活動(dòng)的游戲化是指把幼兒的教育目標(biāo),、內(nèi)容、要求融于各種游戲中,。教學(xué)活動(dòng)游戲化的實(shí)質(zhì)是讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體,。在幼兒園里游戲就是基本活動(dòng)?；净顒?dòng)是指對(duì)一個(gè)人來說最經(jīng)常,、最適宜、也是最必須的活動(dòng),。而對(duì)幼兒來說,，游戲就是這樣一種活動(dòng)。為什么這么說呢？首先,，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),；其次，游戲是符合幼兒身心特點(diǎn)的一種活動(dòng),；再者,，幼兒的身心發(fā)展是在游戲中實(shí)現(xiàn)的。因此《幼兒園工作規(guī)程》里提出的要使游戲成為幼兒園的基本活動(dòng)是符合事實(shí),、符合規(guī)律的,。

在幼兒園，游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng),，是向幼兒進(jìn)行教育的重要形式,，有目的，有計(jì)劃地運(yùn)用游戲的手段對(duì)幼兒進(jìn)行教育,，能有利地促進(jìn)幼兒體、智,、德,、美等幾方面的和諧發(fā)展。

（一）游戲有益于增進(jìn)幼兒的身體健康

幼年時(shí)期,，是身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,，在幼兒游戲中，有大量的運(yùn)動(dòng)性游戲,，如跑,、跳、爬,、攀登等,，能加快血液循環(huán)，促進(jìn)新陳代謝,，幫助增強(qiáng)體質(zhì),，使他們的動(dòng)作變得協(xié)調(diào)、身體變得結(jié)實(shí),。當(dāng)幼兒在玩沙子,、繪畫、拼圖等游戲時(shí),，可以訓(xùn)練手指,、手腕、手掌的靈活性,，以及手眼協(xié)調(diào)能力,，使幼兒變得更加靈巧，促進(jìn)幼兒的身體健康發(fā)展,。

（二）游戲能促進(jìn)幼兒情感的健康發(fā)展,。

幼兒的游戲,，能促進(jìn)幼兒在面對(duì)壓力時(shí)情感的健康發(fā)展，幫助幼兒解決沖突,，減少情感創(chuàng)傷,。幼兒在游戲中進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，通過與同伴之間的互動(dòng),，逐漸認(rèn)識(shí)自己,、了解他人，學(xué)會(huì)與他人合作,，懂得分享,、謙讓等良好道德品質(zhì)。在學(xué)前領(lǐng)域中,，游戲?yàn)橛變禾峁┝嗽佻F(xiàn)自己,、了解自己和展現(xiàn)期望的機(jī)會(huì)。幼兒通過游戲經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到他們自己是獨(dú)立的,、主動(dòng)的和有獨(dú)特的個(gè)性,。游戲的過程幫助幼兒理解和接受他們自己的感情，促進(jìn)面對(duì)壓力和困境的能力,，增強(qiáng)人際關(guān)系概念的形成,。如；幼兒在做“醫(yī)生治病”的游戲中,，體驗(yàn)了醫(yī)生,、父母、孩子之間的關(guān)系,，母親的焦慮,，孩子的痛苦、醫(yī)生的積極治療等環(huán)節(jié),，孩子們通過游戲的方式,，再現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到理解,、接受他人的情感,，發(fā)展同情心和面對(duì)變化作出反映等綜合調(diào)節(jié)能力。游戲的過程幫助幼兒實(shí)現(xiàn)了情感的發(fā)展,，使幼兒體驗(yàn)各種不同的情感,，幫助幼兒學(xué)習(xí)控制情感的沖動(dòng)性，高級(jí)情感隨之在游戲中萌芽,。

（三）游戲能促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展

游戲中蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)因素,，在游戲中幼兒可以潛移默化地學(xué)到很多知識(shí)，有助于培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力和判斷力,，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和思維發(fā)展,。幼兒通過游戲探索環(huán)境，接觸事物獲得知識(shí),，自由地進(jìn)行各種模仿,、操作與探索，如在攀爬登架的過程中體會(huì)空間和高低,，在玩水的過程中感覺干與濕,，玩積木的過程中體會(huì)并認(rèn)識(shí)大小、形狀,、顏色等,，在玩推小汽車的過程中觀察到汽車的速度和力度的關(guān)系等。因此,，游戲是兒童認(rèn)知發(fā)展的動(dòng)力,，是兒童獲取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的一種獨(dú)特的方式。

（一）游戲化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中,，常常利用創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境來達(dá)到使幼兒主動(dòng)學(xué),、喜歡學(xué)的目的。游戲環(huán)境的教育性,，其基本因素有兩個(gè),，其一是通過建立立體設(shè)計(jì)增強(qiáng)系統(tǒng)性,，以保證游戲環(huán)境平衡狀態(tài),。根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng)，注意對(duì)象十分廣泛的特點(diǎn),，充分利用室內(nèi)外的地面,、墻面和空間構(gòu)成一個(gè)環(huán)境系統(tǒng)，以幼兒能夠接受的形象與符號(hào),，向他們提供成長(zhǎng)所需要的全面而系統(tǒng)的刺激信息,。如在大班以發(fā)展幼兒彈跳能力（雙腳跳）為目的的體育活動(dòng)中，我們可為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以“參觀動(dòng)物園”為主線的新穎,、有趣的游戲情境,。通過生動(dòng)的語言幫助幼兒張開想象的翅膀，將他們帶入了一個(gè)富有想象的空間,，讓孩子們創(chuàng)造性地模仿各種小動(dòng)物,。然后讓幼兒在喜歡的音樂伴奏下開始了熱身操，熱身時(shí)還不時(shí)用“嗨,、嗨”的喊聲鼓勵(lì)自己,。教學(xué)活動(dòng)中，老師設(shè)計(jì)4個(gè)環(huán)節(jié)：小蝌蚪找媽媽、模仿大猩猩走,、模仿企鵝走,、青蛙跳荷葉，使幼兒初步了解了“雙腳跳”的動(dòng)作方法：雙腳起跳,，雙腳落地,，起跳時(shí)蹬地?cái)[臂，落地時(shí)屈膝緩沖,，從而突出了教學(xué)的重點(diǎn),，用較短的時(shí)間達(dá)到了最佳的教學(xué)效果。

（二）讓幼兒成為游戲的主人

我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是生來好動(dòng)的,，是以游戲?yàn)樯摹?。游戲是幼兒的自主性活?dòng)，是幼兒的需要,，而不是成人強(qiáng)加的逼迫性的活動(dòng),。在游戲中教師應(yīng)該從全方位的角度去看待幼兒的游戲自主權(quán)，讓幼兒自己確定想玩什么,、怎么樣玩,、和誰一起玩、在什么地方玩等等,。教師在組織幼兒游戲時(shí),，要用心去了解幼兒是如何想的，不要把成人的知識(shí)和答案告訴幼兒,，不要輕易地打斷幼兒的游戲,，更不能包辦代替或?qū)а萦變旱挠螒颍@樣會(huì)不同程度地剝奪了幼兒游戲的自主權(quán),。游戲中只有讓幼兒根據(jù)自己的愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動(dòng),，才能使活動(dòng)的方式方法具有靈活性，才有可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣和自主體驗(yàn),，才能使幼兒以自己的方式,、速度將外部經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化成自己的經(jīng)驗(yàn)。因此要讓幼兒真正成為游戲的主人,，讓幼兒主動(dòng)控制活動(dòng)進(jìn)程,，自主決定活動(dòng)的方式方法。為幼兒提供游戲的空間與時(shí)間,，允許幼兒嘗試錯(cuò)誤,；要善于發(fā)現(xiàn)孩子思維的火花，保護(hù)幼兒可貴的創(chuàng)造精神,，這是教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵,。

（三）幼師在游戲中的指導(dǎo)

游戲雖然是幼兒的自主性活動(dòng),，但是教師也要合理地對(duì)幼兒施加一定的影響或干預(yù)，即指導(dǎo),。教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先,，教師要為幼兒準(zhǔn)備游戲、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境,，應(yīng)根據(jù)不同年齡和游戲水平的幼兒選擇難度適宜,、符合幼兒興趣、及幼兒發(fā)展需要的教育內(nèi)容來融入游戲,，使幼兒獲得認(rèn)識(shí)上的滿足和成就感,，同時(shí)可以為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功感的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心,。只有在尊重幼兒的發(fā)展水平和興趣需要的前提下,，才能使每個(gè)幼兒都得到的發(fā)展，才能使他們成為全面和諧發(fā)展的人,。

其次,，教師在教學(xué)過程中要選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蛐问剑驗(yàn)椴煌慕虒W(xué)活動(dòng)有著不同的目標(biāo)要求與內(nèi)容,，在選擇游戲的時(shí)候,，先要看是什么樣的教學(xué)內(nèi)容，然后再采取與之相對(duì)應(yīng)的游戲活動(dòng)來完成,。

最后,，游戲過程中教師還要將外部與內(nèi)部干預(yù)結(jié)合運(yùn)用，包括觀察,、詢問,、評(píng)價(jià)以及教師直接的游戲參與。觀察中教師要針對(duì)兒童游戲情況確定自身的地位,，逐步創(chuàng)造出可能使用的角色,，如游戲監(jiān)督者,、調(diào)停者,、游戲者、記錄員,、顧問或通訊員等,。另外，教師通常是以假裝角色進(jìn)人游戲,，成為游戲的一員,。一旦進(jìn)入游戲情境，教師必須嚴(yán)格按照角色規(guī)范采取行動(dòng),，利用角色之間的關(guān)系采取隱蔽的方式控制游戲發(fā)展,。應(yīng)當(dāng)指出的是,，這種假裝介入應(yīng)僅干預(yù)一段時(shí)間，在達(dá)到一定教育目的后教師即應(yīng)離開,。

綜上所述,，在幼兒園游戲化教學(xué)的實(shí)踐與探索中，我們認(rèn)識(shí)“游戲化教學(xué)”以游戲?yàn)槭侄?，把幼兒教育的目?biāo),、內(nèi)容、要求,、任務(wù)隱藏并融于各種游戲之中,，讓幼兒在愉快的游戲中掌握知識(shí)、習(xí)得技能,。是符合幼兒園教學(xué)特點(diǎn)及幼兒發(fā)展水平的行之有效的教學(xué)策略,，這種教學(xué)方式使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。我國早期教育專家馮德全先生說,，對(duì)幼兒來說“任何學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以游戲化,，因?yàn)閮和緛砭吞幵谛睦戆l(fā)展的‘游戲世界’之中”。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展我們要將幼兒園教學(xué)活動(dòng)完全游戲化,，讓幼兒在輕松自由的環(huán)境下學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),。

秋季幼兒園教研活動(dòng)方案篇十九

在新《綱要》實(shí)施過程中。老師們面臨著一個(gè)重要的問題――如何把握新《綱要》的精神實(shí)質(zhì),，改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,，落實(shí)各領(lǐng)域的目標(biāo)?同時(shí)，隨著課程改革的不斷深入,，老師們?cè)诮虒W(xué)過程中遇到了不少的問題,，有來自教材的、有來自教法的,、有來自幼兒的,，也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題,、新困惑如何解決?由誰來解決?在實(shí)踐中我們意識(shí)到,，幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量，利用自己的優(yōu)勢(shì),，創(chuàng)立自己的特色,。

教師在實(shí)施新《綱要》過程中出現(xiàn)的問題必須根據(jù)本園的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)自己解決，教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐,。而要做到這些目的,，必須進(jìn)行園本教研。只有建立以園為本的教研機(jī)制,，深入開展以園為本的教學(xué)研究,，才能及時(shí)解決教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題,，才能把幼兒園構(gòu)筑成一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，才能提高保教質(zhì)量,，使幼兒園不斷發(fā)展,。

為此，我鎮(zhèn)根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件的精神,，對(duì)在我鎮(zhèn)各管區(qū)示范園和園點(diǎn)逐步建立園本教研制度,，制定以下實(shí)施方案。

以園為本的教學(xué)研究制度,，是以促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展為宗旨,，以新課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，以教師作為研究主體,，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題,，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力把幼兒園建立成為學(xué)習(xí)型組織,。

“一切為了孩子,，一切依靠教師”，“幼兒園是教研基地,，活動(dòng)室是教研室,，教師是研究員”。

(一)成立園本教研制度領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：**

副組長(zhǎng)：………………

成員：……………………

(二)具體分工

張麗：校本教研制度第一責(zé)任人,，負(fù)責(zé)全面工作

康燕：負(fù)責(zé)組織管理指導(dǎo)工作

石月梅：負(fù)責(zé)組織管理研究工作

石月梅陳秀菊馬豐明董詠梅呂海英：中心教研組長(zhǎng),，負(fù)責(zé)組織研究工作

各園業(yè)務(wù)主任：各園校本教研的責(zé)任人，負(fù)責(zé)各園研究工作

(2)重視本園骨干教師隊(duì)伍的建設(shè),，千方百計(jì)培養(yǎng)自己的學(xué)科帶頭人;

(3)要有適合本園實(shí)際的師資培養(yǎng)計(jì)劃,，為教師的培訓(xùn)、進(jìn)修,、提高,、提供必要的保障;

(5)在改革中，尤其要注重采取各種“園本培訓(xùn)”的方式,，對(duì)上崗教師進(jìn)行《綱要》,、教材的崗前培訓(xùn)。

(2)要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用;

(3)大力加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究,，千方百計(jì)提高課堂教學(xué)的效益;

(5)要建立教學(xué)成果和教研成果的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，激勵(lì)教師不斷地創(chuàng)造新的教學(xué)和教研業(yè)績(jī);

(6)要重視總結(jié),、宣傳和推廣本園教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研成果,，從制度上保障“園本教研”常研常新。

教學(xué)研究既要研“教”更要研“學(xué)”

(1)要把傳統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)與新時(shí)期的“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”密切結(jié)合起來,，改變過于強(qiáng)調(diào)“接受學(xué)習(xí)”現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)主動(dòng)參與,，樂于探究和勤于思考，促進(jìn)幼兒形成“自主,、合作,、探究”的習(xí)慣。

(2)幼兒園要形成有自己特色的學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容體系和方法體系,，并從制度上促使教師人人承擔(dān)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的責(zé)任,。

1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作,。推薦書目,，要求老師自學(xué)，并寫讀書筆記,，看專家講座光盤,，學(xué)習(xí)課改理論，使教師改變教研觀念;提供參加各級(jí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，如：學(xué)科帶頭人培訓(xùn),、骨干教師培訓(xùn)、園本教研培訓(xùn);鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和普通話,、信息技術(shù)的培訓(xùn);定期對(duì)教師進(jìn)行集體培訓(xùn),，如專題講座、教學(xué)研討會(huì),、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),、案例分析等，培訓(xùn)的內(nèi)容側(cè)重新《綱要》實(shí)施過程中所面臨的問題;引導(dǎo)教師通過對(duì)自身現(xiàn)狀的分析,，制訂自我發(fā)展規(guī)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃,。

2、充分發(fā)揮教研組,、年段,、備課組的作用，營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn),、務(wù)實(shí),、民主、寬松的教學(xué)氛圍,，使研究活動(dòng)和教師日常的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,，扎扎實(shí)實(shí)抓好教研活動(dòng)，讓教研活動(dòng)成為切實(shí)有助于教師成長(zhǎng)的平臺(tái),，每次教研活動(dòng)做到定時(shí)間,、定地點(diǎn)、定專題,、定中心發(fā)言人,，教師們或?qū)φ招隆毒V要》精神找自己在教育教學(xué)中存在的差距,，或圍繞課改內(nèi)容確定主題，或集體備課,、討論,，做到活動(dòng)有紀(jì)錄、有實(shí)效,。

3,、充分發(fā)揮教師間的互動(dòng)作用，新《綱要》強(qiáng)調(diào)各領(lǐng)域間的整合,，教師間的合作,、互助。我們將繼續(xù)開展“學(xué)科帶頭人與骨干教師結(jié)對(duì)子,、骨干教師與年輕教師結(jié)對(duì)子”的傳幫帶活動(dòng),，定期開展交流、研討活動(dòng),，共同探討教學(xué)中的體會(huì),、互相切磋、共同提高,。

4,、積極主動(dòng)爭(zhēng)取市、縣專業(yè)人員的支持和指導(dǎo),，使教師的困惑能及時(shí)得到回應(yīng),，幼兒園的教育教學(xué)改革始終朝著正確的方向前進(jìn)，定期請(qǐng)專家來園指導(dǎo)工作,，對(duì)教師實(shí)行專業(yè)引領(lǐng),，通過專家的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)剖析問題的癥結(jié),，使教研活動(dòng)的目的真正落到實(shí)處,。

5、有效地進(jìn)行教研活動(dòng),。

(1)教研組在每學(xué)年初根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃制定本教研組計(jì)劃,，并按計(jì)劃落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)。

(2)教學(xué)教研常規(guī)的落實(shí),，特別是備課組活動(dòng)的落實(shí),。每個(gè)教師都要進(jìn)行教學(xué)反思，每周寫一篇有較高質(zhì)量,、能改進(jìn)自己教學(xué)的反思,。

(3)每個(gè)教師每學(xué)年至少要上一次研討課，認(rèn)真聽取同行的意見，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)水平,。每學(xué)期每位教師聽課不少于30次,，做好聽課筆記,，并適當(dāng)進(jìn)行評(píng)論,。

(4)每學(xué)年上交一篇說課稿，一篇公開教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),，一篇公開教學(xué)活動(dòng)案例反思。

(5)每次教研活動(dòng)前開展15分鐘中心發(fā)言,，通過交流,、討論達(dá)成共識(shí)，解決教育教學(xué)中遇到的疑難問題,。

(6)學(xué)科帶頭人,、骨干教師每學(xué)期至少一次專題講座或觀摩教學(xué)、研討課,。

第一階段

1,、成立機(jī)構(gòu)，重新確定園本教研的研究單位,，根據(jù)年齡特點(diǎn)分為小班組,、、中班組,、大班組,、保育組四個(gè)教研組。

2,、通過觀察,、訪問、問卷調(diào)查等方式,，聆聽一線教師的心聲,，全面了解教師們?cè)趯?shí)踐中遇到的實(shí)際困難，確定解決問題的方案,。

3,、組織全體教師學(xué)習(xí)與研究我園《園本教研實(shí)施方案》和相關(guān)政策文件，對(duì)方案進(jìn)行分析和研討,。通過完善制度和強(qiáng)化規(guī)章約束,，促使教研活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由自發(fā)走向自覺,，由無序走向有序,。

第二階段：實(shí)施階段

實(shí)施園本教研，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，組織交流討論,，各教研組制定教研活動(dòng)計(jì)劃,，教師制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確立研究主題,，以專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助等多種形式落實(shí)以園為本的教學(xué)研究制度,。

第三階段：總結(jié)階段

在總結(jié)階段，進(jìn)行資料收集,、整理與分析,，鼓勵(lì)教師對(duì)自己的教學(xué)行動(dòng)進(jìn)行理論總結(jié)，寫出教研文章,。同時(shí),，鼓勵(lì)教師用敘事研究記錄自己教學(xué)中的故事和鐵事，展開教研成效的評(píng)定,。

今天,陽光明媚,微風(fēng)習(xí)習(xí),。我們搬著椅子,排著整齊的隊(duì)伍去北操場(chǎng),哈,你猜我們要干嘛?告訴你吧,新的學(xué)期開始了,今天我們要開開學(xué)典禮。

我們一張張洋溢的小臉蛋心里充滿了憧憬和希望,懷著一顆興奮又高興的心情,心情像是踩了一朵幸福云直往操場(chǎng)奔去,。來到北操場(chǎng)只見這里人山人海,所有的學(xué)生都不約而同地集合在這里,都像趕集似的聚攏來,。

開學(xué)典禮開始了,大家也平息下來了,安安靜靜地坐在自己的位置上,沉默不語,一片寂靜,像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘。在校長(zhǎng)和主任們的七嘴八舌下,我們?nèi)褙炞⒌芈犞v,?？墒遣恢^了多久,這幾分鐘似乎等了苦苦幾年的時(shí)間一樣,還沒有下課。太陽也越來越強(qiáng)烈,似個(gè)沒同情心的陌生人般,。他篩下的那幾道金光猶如千萬縷利箭,照射在同學(xué)們的身上,照射在同學(xué)們?cè)缫压酀M汗珠的額頭上,。即使那清涼的微風(fēng)也抵抗不了太陽的那把“利劍”同學(xué)們也耐不住了,操場(chǎng)上立即炸開了鍋,吵吵鬧鬧的。他們的吵鬧聲真讓我煩死了!于是我便把他們當(dāng)成了空氣,懶得理他們,。

“下面是三年級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)”不知誰說了一聲,我回過神來原來是王校長(zhǎng)開始要報(bào)上學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)了“三年級(jí)二班第三名……江云第六名,梅宇婷第十名……”雖然我早就知道我的了第十名,但是我心里依然下著傾盆大雨,雷聲滾滾,。我十分灰心,小聲地責(zé)備自己“都是你的錯(cuò),如果不是你的錯(cuò)就不會(huì)的第十名了!”這時(shí),一陣熱烈的掌聲從我耳邊傳過,是同學(xué)們的掌聲,那掌聲使我心里充滿了信心,使我鼓起了勇氣面對(duì)困難。我萬分感謝的你們,。

以后我要更加刻苦鉆研,爭(zhēng)取好成績(jī),總有一天我也會(huì)考得第一名,站在那輝煌的舞臺(tái)上,。

秋季幼兒園教研活動(dòng)方案篇二十

在幼兒園各項(xiàng)制度中園本教研制度是引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，提高教師品質(zhì)的重要手段和扎實(shí)的基礎(chǔ),，下面為大家總結(jié)了幼兒園的園本教研制度,。

1、園長(zhǎng)每學(xué)期聽課不少于10節(jié),，保教主任每學(xué)期聽課不少于35節(jié)課,，聽課要有記錄，有與教師交流的反饋,。

2,、幼兒園不得隨便占用園本教研的活動(dòng)時(shí)間。每位教師準(zhǔn)時(shí)參加教研活動(dòng)，不無故缺席,，因故不能參加活動(dòng)向園長(zhǎng)請(qǐng)假,。

3、每周一研討確定教材內(nèi)容,，每周二為特色教育教研時(shí)間,，每周三為五大領(lǐng)域教研時(shí)間(根據(jù)各園實(shí)際情況可以自由調(diào)整時(shí)間，但總時(shí)間量要保持),。教研時(shí)間由保教主任帶領(lǐng)組員集體備課,，總結(jié)回顧上周教育計(jì)劃的落實(shí)情況,，進(jìn)行有效調(diào)整,，同時(shí)根據(jù)由教研組長(zhǎng)根據(jù)教師工作中的實(shí)際需求擬定題目進(jìn)行研討培訓(xùn)，可以是全體進(jìn)行,，也可以分平行班組進(jìn)行,。

4、學(xué)期初由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)或保教主任制定教研計(jì)劃,，教研組長(zhǎng)制訂本組學(xué)期教研計(jì)劃并負(fù)責(zé)組織實(shí)施,。

5、在教研組長(zhǎng)的組織下,，平行班每月相互觀摩研討教育活動(dòng)1-2次,，做好聽課記錄及評(píng)析，由小教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組評(píng)析記錄,。

6,、定期舉辦"高級(jí)教師講座"。在培訓(xùn)教師時(shí),，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師組成"講師團(tuán)",，讓大家分享他們已有的成功經(jīng)驗(yàn)，加速新教師的成長(zhǎng)歷程,，同時(shí)給老教師提供一個(gè)展示平臺(tái),，激勵(lì)老教師的積極性與創(chuàng)造性。

7,、保教主任定期檢查教研組活動(dòng)紀(jì)實(shí)情況,，學(xué)期末教研組長(zhǎng)要做好教研工作的總結(jié)，并尋找出本學(xué)期存在的教研工作上的困惑,，與園本教研負(fù)責(zé)人共同探討解決的策略,。

8、周四為觀摩教學(xué)日,，業(yè)務(wù)園長(zhǎng),、教研組長(zhǎng)反饋聽課情況，提出整改措施;業(yè)務(wù)園長(zhǎng)組織教師互相觀摩，不但要促進(jìn)教師在認(rèn)識(shí)上的深刻反思,，還要讓反思效果落到實(shí)際工作中的`行動(dòng)上,。

9、教學(xué)觀摩采用課堂視頻案例與教研組滾動(dòng)跟進(jìn),，第一時(shí)間解決教師困惑,，幫助教師快速成長(zhǎng)。 10,、在年終舉辦"觀點(diǎn)報(bào)告會(huì)",，以此鼓勵(lì)教師，積累教育經(jīng)驗(yàn),，提煉教育成果,，對(duì)有成果的教師，如：教師發(fā)表論文的,，科研課題有顯著成果的,，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

11,、"研訓(xùn)一體化"制度,。采用"學(xué)科教研周"形式，針對(duì)五大領(lǐng)域中的數(shù)學(xué),、語言,、科學(xué)、舞蹈,、音樂,、繪畫、美工,、識(shí)字與閱讀等諸多領(lǐng)域中的問題,，集中骨干教師和學(xué)科帶頭人組成"智囊團(tuán)"，輪流解惑答疑,。