《桃花源記》是東晉文學(xué)家陶淵明的代表作之一，此文借武陵漁人行蹤這一線(xiàn)索,，把現(xiàn)實(shí)和理想境界聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)對(duì)桃花源的安寧和樂(lè),、自由平等生活的描繪,，表現(xiàn)了作者追求美好生活的理想和對(duì)當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)生活不滿(mǎn)。下面小編帶來(lái)桃花源記教案設(shè)計(jì)桃花源記教案 人教版八年級(jí)上冊(cè)桃花源記教案設(shè)計(jì),，希望大家能夠喜歡,。
教學(xué)目標(biāo)：
○1熟讀并背誦課文。
○2掌握文言實(shí)詞和虛詞,，并翻譯全文,。
○3了解作者筆下的理想社會(huì)，理解作者寄托的思想感情,。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：○1朗讀,、背誦課文
○2體會(huì)作者的思想感情，理解故事的寓意,。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們,，我國(guó)湖南省有一處風(fēng)景獨(dú)特,，倍受世人青睞的旅游勝地，她因東晉時(shí)期一位詩(shī)人的名作而聞名天下,。大家知道是哪嗎?那位詩(shī)人是誰(shuí)?去過(guò)沒(méi)有?請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)簡(jiǎn)要介紹有關(guān)情況,，好嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代散文《桃花源記》，讓我們一起來(lái)感受作者的思想感情,。
二,、檢查預(yù)習(xí)：
○1展示同學(xué)收集到的有關(guān)資料。
○2請(qǐng)同桌檢查對(duì)方注音,、解詞等預(yù)習(xí)情況,。
三、誦讀和復(fù)述：
○1欣賞書(shū)法作品,，配樂(lè)朗讀,。(教師可以結(jié)合書(shū)法作品播放錄音或自己示范朗讀。該部分內(nèi)容每個(gè)頁(yè)面限時(shí)60秒，若沒(méi)有按鍵或點(diǎn)擊鼠標(biāo),，60秒后將自動(dòng)跳入下一頁(yè),。)
○2請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，要求讀出感情,，咬準(zhǔn)字音,。(讀完后由同學(xué)做適當(dāng)評(píng)價(jià)。)
○3全班同學(xué)結(jié)合注解默讀課文,，準(zhǔn)確把握敘事線(xiàn)索和故事情節(jié),。五分鐘后請(qǐng)同學(xué)復(fù)述大意，復(fù)述時(shí)可適當(dāng)增加自己的想象,。復(fù)述不完整可由其他同學(xué)補(bǔ)充,。
○4全班同學(xué)齊讀課文，然后反復(fù)自由朗讀,。
四,、疏通詞句：
1、 請(qǐng)同學(xué)們找出文章中難解的,、注解中沒(méi)提到的,、應(yīng)特別予以重視的字詞。
2,、 教師出示同學(xué)們未提到的字詞,。如：
緣溪行 漁人甚異之 欲窮其林
仿佛若有光 便舍船 才通人 豁然開(kāi)朗 儼然 有良田美池桑竹之屬
阡陌交通 悉如外人 黃發(fā)垂髫
問(wèn)所從來(lái) 便要還家 咸來(lái)問(wèn)訊 率妻子邑人來(lái)此絕境 不復(fù)出焉 乃不知有漢 無(wú)論魏晉 此人一一為具言所聞 余人各復(fù)延至其家 此中人語(yǔ)云 不足為外人道也
便扶向路 處處志之 尋向所志 遂迷 尋病終
教師可適當(dāng)給同學(xué)講解詞語(yǔ)古今異義現(xiàn)象、詞類(lèi)活用現(xiàn)象等,，但不宜細(xì)講,。有些詞語(yǔ)應(yīng)盡可能聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí)及相關(guān)知識(shí)，展開(kāi)聯(lián)想,、加深理解,。
3、 請(qǐng)同學(xué)找出難譯的語(yǔ)句,，尋問(wèn)優(yōu)秀同學(xué)作答,。(此項(xiàng)活動(dòng)意在充分調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性和激發(fā)敢于直面疑難、大膽探索的熱情,。)
4,、 請(qǐng)同學(xué)逐句翻譯，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,。
第二課時(shí)
五,、理清思路：
1、整體把握課文內(nèi)容,。(詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)課件,。)
2,、劃分課文段落層次，并歸納其大意,。
第一段：開(kāi)端,，寫(xiě)漁人發(fā)現(xiàn)桃花林。
第二,、三段：發(fā)展,，寫(xiě)漁人進(jìn)入桃花林的見(jiàn)聞和經(jīng)歷。
第四段：結(jié)局,，寫(xiě)太守派人尋找桃花源未果,。
第五段：尾聲，寫(xiě)桃花源無(wú)人問(wèn)津,。
六,、深入研讀：
1、 揣摩語(yǔ)言(該部分內(nèi)容每個(gè)問(wèn)題限時(shí)30秒,，若30秒內(nèi)未作出自己的答案,，課件將自動(dòng)彈出相應(yīng)參考答案。)
○1“忽逢桃花林”“忽”表現(xiàn)漁人怎樣的心情?
○2“漁人甚異之”“之”在此指代什么?
○3“欲窮其林”“窮”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?表現(xiàn)作者怎樣的心理?
○4前文與“豁然開(kāi)朗”相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是什么?
○5為什么桃花源人“見(jiàn)漁人,，乃大驚”?
2,、 問(wèn)題討論(同桌互相討論，該部分內(nèi)容每個(gè)問(wèn)題限時(shí)90秒,，若90秒內(nèi)未作出自己的答案,，課件將自動(dòng)彈出相應(yīng)參考答案。)
○1你認(rèn)為桃花源人為什么“皆嘆惋”?嘆些什么?
○2作者在文章后面部分安排“處處志之”,，為什么“尋向所志”卻“不復(fù)得路”?
○3作者在文章中寄托了怎樣的社會(huì)理想?
3,、 主題探究(四人小組討論，選派一名代表發(fā)言,。)
○1本文描寫(xiě)的桃花源是怎樣的社會(huì)狀況?
○2這種社會(huì)狀況與作者所處的時(shí)代有何不同?
明確：桃花源的社會(huì)狀況：景色優(yōu)美,，土地肥沃，資源豐富,，風(fēng)俗淳樸，人人生活得安寧幸福等,。
作者所處時(shí)代：戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁,，民不聊生。
小結(jié)：作者因不滿(mǎn)當(dāng)時(shí)的黑暗政治和社會(huì)現(xiàn)狀,，遠(yuǎn)離官場(chǎng),，隱居田園，一生安貧樂(lè)道,，追求一種自由安寧生活,。本文所表現(xiàn)的思想正是作者的社會(huì)理想,。
七、拓展思考：
1,、 品讀《桃花源詩(shī)》
○1朗讀《桃花源詩(shī)》,，感悟其所蘊(yùn)含的思想感情。
○2結(jié)合《桃花源詩(shī)》譯文,，思考分析在內(nèi)容,、寫(xiě)作方法、思想感情上與《桃花源記》的內(nèi)在聯(lián)系,。
2,、 比較分析
在創(chuàng)作方法和思想內(nèi)容上，本文與《天上的街市》有何異同?
明確：本文與《天上的街市》在創(chuàng)作方法上,，都運(yùn)用了想象和幻想,，情節(jié)離奇，極具浪漫色彩,。在思想內(nèi)容上它們不僅寄托了作者的社會(huì)理想,，也是作者思想傾向的體現(xiàn)。
《天上的街市》表現(xiàn)得積極,、豪邁,、樂(lè)觀，鼓舞人們奮起與黑暗現(xiàn)實(shí)抗?fàn)?，而《桃花源記》則表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈,，有消極因素。
3,、 獨(dú)抒已見(jiàn)(根據(jù)立場(chǎng),、觀點(diǎn)相同或相近的特點(diǎn)，將全班同學(xué)分成兩至三派進(jìn)行討論,，然后以自由辯論會(huì)形式發(fā)表各自見(jiàn)解,。)
○1漁人為何“停數(shù)日”就“辭去”?為什么不留下來(lái)?
○2這種理想社會(huì)在當(dāng)時(shí)的條件下能否成為現(xiàn)實(shí)?
○3今天，我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待這種社會(huì)理想?
八,、教師總結(jié)：
我們學(xué)習(xí)了一篇很好的文章,，不僅學(xué)到了一些相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，也進(jìn)一步了解了封建社會(huì)的一些社會(huì)狀況,，了解了陶淵明其人,。古人云：“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé),。”我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注社會(huì),，關(guān)注歷史，做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人,。
九,、全班齊誦課文,，布置作業(yè)
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