本篇文章通過對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶,，抒寫出革命青年的豪情壯志,。下面是小編為大家?guī)淼?strong>沁園春長(zhǎng)沙教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 沁園春長(zhǎng)沙教案兩課時(shí),，供大家參考,。
備注：駱錦斌
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)欣賞詞,、自學(xué)詞,，樹立遠(yuǎn)大理想,。
教學(xué)要點(diǎn)：在音樂中領(lǐng)會(huì)毛澤東詞的風(fēng)格和氣魄。
教學(xué)方法：音樂賞識(shí)法,。
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入新課
(課件“沁園春”)看到這個(gè)題目同學(xué)們首先想到什么?
(學(xué)生回答)
對(duì)，初中時(shí)我們?cè)鴮W(xué)過《沁園春·雪》,，我們一起來回憶一下,，大家一起來背誦《沁園春·雪》。 在背誦的時(shí)候我給大家提兩個(gè)要求：一是閉上眼睛背,，二是背的時(shí)候在腦海中對(duì)詞形成一幅圖畫,。
(學(xué)生閉眼齊背誦)
現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)劚痴b時(shí)所想象的出來的圖畫。
(學(xué)生發(fā)言)
很好,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看畫面(課件顯示《沁園春雪》圖片)，看一下,，圖片和你想象中的差別,。同時(shí)，當(dāng)大家看到這圖片時(shí)想想剛才我們背誦這首詞時(shí)應(yīng)該用一種怎么樣的情感,，或者說應(yīng)該怎樣才能把這首詞所含的境界用聲音效果表現(xiàn)出來?
(學(xué)生回答)
對(duì),，朗誦起來應(yīng)該讓人感受到一種非凡的氣勢(shì)和胸懷，一種大氣!今天我們要學(xué)習(xí)的同樣是一首毛澤東以“沁園春”為詞牌的詞——《沁園春·長(zhǎng)沙》,，現(xiàn)在我們用剛才的方法同樣的朗誦品味一下這首詞,。怎么朗誦?第一我們先把字音讀準(zhǔn)，這里有幾個(gè)字大家注意一下(板書：舸(gě) 遒(qiú) 遏(è));第二,，我們?cè)诶首x的時(shí)候要注意停頓;第三,，我們朗誦的時(shí)候要把詞的氣勢(shì)表現(xiàn)出來;最后同學(xué)們?cè)诶收b的時(shí)候也構(gòu)想一下這首詞形成的的圖畫。
(學(xué)生朗誦)
很好,，現(xiàn)在我們同樣請(qǐng)同學(xué)描述一下構(gòu)想時(shí)的畫面,。
(學(xué)生回答)
很好，如果你是作者,，當(dāng)你看這著風(fēng)光寫這首詞時(shí),，你會(huì)是怎樣的站在橘子洲頭的呢?請(qǐng)同學(xué)們表演一下。
(學(xué)生表演)
很好,，現(xiàn)在大家看看這幅圖畫,，看看和大家想象中的有什么不一樣?好!現(xiàn)在大家對(duì)這首詞有了總體的感知，那么現(xiàn)在,，我們開始學(xué)這首詞。怎么學(xué)?無論是詩歌,、散文還是詞,，我覺得我們要了解作者的寫作意圖和感情,，就應(yīng)該從作者本身開始了解，接著了解寫作背景,，接著用技術(shù)來分析詞,。(板書)下面我們就按這個(gè)思路來看看這首詞。不過有些詞是個(gè)另外,，詞大家知道詞最初的是用來干什么的嗎?對(duì),，是唱。大家聽過唱詞嗎?象歌曲《明月幾時(shí)有》一樣?，F(xiàn)在大家一起聽聽,。(課件《沁園春·長(zhǎng)沙》的音樂)
大家聽了這詞后是不是又有另一翻的感悟?但，我相信大家對(duì)作者和時(shí)代背景有所了解后會(huì)更加的深有體會(huì),。好!我們接著按我們剛才的思路來看課文,，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)剬?duì)毛澤東的認(rèn)識(shí)。
(學(xué)生回答)
很好,，先現(xiàn)在我補(bǔ)充一下(根據(jù)學(xué)生回答作補(bǔ)充)[毛澤東(1893—1976)不僅是偉大的革命領(lǐng)袖,，也是偉大的哲人和詩人，在他一生中,，不僅大量閱讀古典詩詞,，而且身體力行創(chuàng)造了大量詩詞。他生前曾批注過的詩詞有1590多首,，憑記憶手書117首,，多為長(zhǎng)篇敘事詩。正是泱泱詩國的文化甘露浸潤(rùn),、哺育了毛澤東這位詩風(fēng)雄奇的偉大詩人,。正如著名詩人臧克家所說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章。]
這首詞就在毛澤東重回長(zhǎng)沙,、故地重游的時(shí)候?qū)懙?，大家可以想象一下，你在初中時(shí)學(xué)習(xí),、工作等方面都很優(yōu)秀,，很出眾，現(xiàn)在你回到你的母校,，感覺是怎樣的?你會(huì)想起什么?自然會(huì)回憶起當(dāng)年的這段光榮歷史啦!是不是?毛澤東就在這種心態(tài)上寫下了這首詞,，這是一個(gè)小的背景。大背景呢?事情發(fā)生在1925年秋天,，當(dāng)時(shí)正是工農(nóng)運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌的時(shí)代,。統(tǒng)一戰(zhàn)線內(nèi)部以蔣介石偉代表的國民黨右派，加緊了篡奪革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的陰謀活動(dòng),。在共產(chǎn)黨內(nèi),，當(dāng)?shù)驴倳涥惇?dú)秀錯(cuò)誤估計(jì)了當(dāng)時(shí)的形勢(shì),，提出了“統(tǒng)帥革命的資產(chǎn)階級(jí)，聯(lián)合革命的無產(chǎn)階級(jí),，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)階級(jí)的民主革命”等主張,，拱手將革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)讓給資產(chǎn)階級(jí)。在這種情況下,，解決中國革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題就成了一個(gè)迫切問題,。毛澤東就在這大小背景的影響下寫了這首詞，大家想象一下,，這是一種怎么樣的感覺和情懷?
好!現(xiàn)在我們?cè)匍]上眼睛,，來感受一下這種情懷。(課件《沁園春·長(zhǎng)沙》音樂)
感受到的是一種什么樣的情感和胸懷?大氣!霸氣!
現(xiàn)在我們已經(jīng)了解到了作者和寫作背景,，接下來,，我們從深層次的分析課文，進(jìn)一步的研讀,、揣摩,、領(lǐng)會(huì)詞的意境和韻味。
一般來說我們以前分析詞都是按上下片來分析的,，對(duì)這首詞,，我們也可以采用這種方法，我們先分析上片,。上片給了我們一副什么樣的圖畫呢?請(qǐng)同學(xué)們聽著音樂,，認(rèn)真閱讀，我再找個(gè)同學(xué)描述一下,。
(學(xué)生描述)
很好,，作者在第一片給我們描述了就是這樣一幅壯麗秋色，怎樣壯麗(板書)“遠(yuǎn)近高低各不同”,，大家閉上眼睛聯(lián)想一下,。(課件放《沁園春·長(zhǎng)沙》音樂)
“獨(dú)立寒秋，湘江北去,，橘子洲頭,。”你獨(dú)自站在橘子洲頭的最高處，置于秋水長(zhǎng)天的廣闊背景之中,，這是一個(gè)高遠(yuǎn)的深秋境界里,。遠(yuǎn)看：“萬山紅遍，層林盡染,。”你不僅看到了眼前岳麓山的楓林,，也聯(lián)想無數(shù)的樹木……那一重重山，一層層樹，讓自然之神彩筆一抹,，暈染得一片嫣紅,，比二月笑放的春花還要艷麗,，比六月飄舞的彩霞更加瑰奇,。近觀：“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流,。”秋水澄澈,，秋江碧波，腳下的湘江,，在秋天更加清澈晶瑩,，如碧綠的翡翠，如透明的水晶,。江面上,，千帆競(jìng)發(fā)，百舸爭(zhēng)渡,，靜中有動(dòng),，生氣勃勃。仰視：“鷹擊長(zhǎng)空”,，萬里無云的秋空,，雄鷹奮振健羽，自由飛翔,。俯瞰,，“魚翔淺底”，因透明而清淺見底的江里,，魚群擺動(dòng)鰭尾,，任意遨游。這是一幅立體的寥廓萬里,、絢麗多彩的江南秋景……
現(xiàn)在大家感受到作者當(dāng)時(shí)的感情了嗎?咱們?cè)倏聪缕?，大家先看課本，想象著(板書),。
好!大家閉上眼睛感受,。(課件放《沁園春·長(zhǎng)沙》音樂)
(老師旁白)“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠,。”想起曾和當(dāng)年的同學(xué)和朋友,，在橘子洲一帶散步，游泳,，暢論天下大事的情景,，回憶起的是那一段難忘的崢嶸歲月啊。現(xiàn)在呢?國內(nèi)外發(fā)生了許多重大事件，辛亥革命,、第一次世界大戰(zhàn),、俄國十月革命、五四運(yùn)動(dòng),、中國共產(chǎn)黨成立……這樣的歲月,，如歷史群山中聳峙的一座又一座崢嶸的高峰。“恰同學(xué)少年,，風(fēng)華正茂;書生意氣,，揮斥方遒。”在這崢嶸歲月里,，你和同學(xué)正值青春年少,，不但神采飛揚(yáng)，才華橫溢,，而且意氣風(fēng)發(fā),，熱情奔放。 “指點(diǎn)江山,，激揚(yáng)文字,，糞土當(dāng)年萬戶侯。”面對(duì)“萬山紅遍”的美景,，想著的還有我們祖國和人民!
大家感受到了嗎?這是什么?這是大氣!這是霸氣!這是我們年輕人應(yīng)該有的胸懷和抱負(fù)!
好!大家現(xiàn)在按照剛才所體會(huì)到的情感大聲的,、有感情的朗誦一次課文。
課時(shí)小結(jié)：今天我們用音樂來感受到了毛澤東的氣概,、才華與雄心?，F(xiàn)在我們?cè)匍]上眼睛領(lǐng)會(huì)一次。(課件《沁園春·長(zhǎng)沙》音樂)
這是一種享受!這是一種境界!這是一種超然和灑脫!好,，同學(xué)們現(xiàn)在我們一起看看黑板思考幾個(gè)問題(課件《沁園春·長(zhǎng)沙》思考題),，我們分4組來課后思考：
1.第一句“獨(dú)立寒秋，湘江北去,，橘子洲頭,。”中“獨(dú)立”能否換成“站立”?為什么?
2.《沁園春·長(zhǎng)沙》上片中，錘煉得十分精彩的字有哪些?分別表現(xiàn)了怎樣的意象?
3.詞人為什么“悵”?聯(lián)系時(shí)代背景,，想一想“問蒼茫大地,，誰主沉浮”的含義是什么?表達(dá)了詞人怎樣的感情?
4.想想這首詞的詞眼是什么?為什么你會(huì)這樣認(rèn)為?
布置作業(yè)：
1.背誦課文，深刻領(lǐng)會(huì)其中意境,。
2.用我們這節(jié)課的方法來自學(xué)《采桑子·重陽》,。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)分析詞。
教學(xué)要點(diǎn)：分析詞,。
教學(xué)方法：討論分析法,。
教學(xué)過程：
一、作業(yè)檢查
請(qǐng)大家閉上眼睛(課件《沁園春·長(zhǎng)沙》音樂)
現(xiàn)在每組同學(xué)先討論昨天的思考題2分鐘，然后推選一個(gè)同學(xué)上臺(tái)說出你們公認(rèn)的答案,。
(學(xué)生討論,、回答)
(針對(duì)每個(gè)問題進(jìn)行補(bǔ)充)
1.“獨(dú)立”，既是指一個(gè)人,，也含有精神孤獨(dú)的意味,。孤獨(dú)感往往蘊(yùn)含著豐富和深刻，在歷代文人的詩作中屢屢出現(xiàn),。晏殊“獨(dú)上高樓,，望盡天涯路”的孤苦，李白“獨(dú)坐敬亭山”的鐘情,，柳宗元“獨(dú)釣寒江雪”的孤傲，王維“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的惆悵,，杜甫“百年多病獨(dú)登臺(tái)”的悲涼都讓讀者想起,。“寒秋”，點(diǎn)明時(shí)間,，寒冷與江水,、孤身一起構(gòu)成了詩人抒懷的典型環(huán)境氣氛，蕭索而空寂,，詩人壓抑而孤獨(dú),，幾乎沒有多少生機(jī)。
2.① 層林盡染：用擬人手法,，活化出山上層層的楓林仿佛人工染成的一樣,，景色十分壯美，寫出秋色之深濃,。(王實(shí)甫《西廂記》：碧云天,，黃花地，西風(fēng)緊,，北雁南飛,。曉來誰染霜林醉，總是離人淚!)(杜牧《山行》“停車坐愛楓林晚,，霜葉紅于二月花”)
②百舸爭(zhēng)流：活現(xiàn)出江面上千帆競(jìng)發(fā),、爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面。
③ 鷹擊長(zhǎng)空：準(zhǔn)確地形容了雄鷹展翅奮飛,，搏擊長(zhǎng)空之強(qiáng)勁有力,。(劉禹錫《秋詞》“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的“排”也有這種作用)
④ 魚翔淺底：“漫江碧透”一句突出了湘江水的清澈,，“魚翔淺底”之“淺”可理解為江水清澈見底,，一望而可見之，故曰“淺”，全句可理解為：天空中的景象映射在清澈的江水中,，水天一色,，相映成趣。魚兒游在水中,，也仿佛游在空中,，故一個(gè)“翔”字，便寫活了這一景象,，開拓了一種新的審美想象空間,，魚兒既在水中游，又是在空中翔,。3,、在大的背景下(革命背景)(1) 詞人面對(duì)生機(jī)勃勃的大自然和廣闊的宇宙，面對(duì)著在自然和宇宙中競(jìng)自由的萬物,，他想到了作為這些自然萬物的主宰者人類,，想到了祖國的命運(yùn)和革命的未來，于是思緒萬千,，自感交集而生“悵”,。
(2) 詞人由大自然的盛衰榮枯引出了“誰主沉浮”的問題，然后類比聯(lián)想,，“主沉浮”在這里是主宰國家命運(yùn),，掌握民族前途之意，實(shí)際上詞人提出了一個(gè)革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的重要問題,。
(3) 書法了詞人對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志,。
3.“問蒼茫大地，誰主沉浮?”“曾記否,，到中流擊水,，浪遏飛舟?”詩人由物及人，由大自然到國家,、民族,，由大自然的勃勃生機(jī)、絢麗多姿過渡到民族的命脈及國家的前途,。色彩美和雄壯美決定了詞作的昂揚(yáng)基調(diào),，發(fā)出的問題深遠(yuǎn)重大，決定了詞作的博大意境,。
好,，現(xiàn)在同學(xué)們背誦一遍這首詞。
好,，現(xiàn)在我們請(qǐng)同學(xué)向您的同桌講講昨天自學(xué)《采桑子 重陽》的情況,。(學(xué)生討論)現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)說說您的同桌自學(xué)的情況,，并說說你對(duì)他的評(píng)價(jià)。
(學(xué)生發(fā)言)
好,，同學(xué)們都學(xué)得不錯(cuò),，很認(rèn)真。現(xiàn)在我們來聽聽這首詞的音樂,，同學(xué)們?cè)诼牭臅r(shí)候應(yīng)該?(聯(lián)想圖畫)(課件《采桑子重陽》音樂),。
現(xiàn)在大家感受到的是一種什么樣的氣氛和境界?請(qǐng)同學(xué)們說說。
(學(xué)生發(fā)言)
好!我補(bǔ)充一下(根據(jù)創(chuàng)作背景,、內(nèi)容大意等補(bǔ)充)
現(xiàn)在我們閉上眼睛,，在一次的感悟一下我們學(xué)的兩首詞。(課件放音樂),。
現(xiàn)在我們一起有感情的閉眼背誦一下《沁園春·長(zhǎng)沙》,，然后有感情的朗讀一下《采桑字重陽》!
布置作業(yè)：
1.課后閱讀毛澤東詩詞《七律 長(zhǎng)征》、《浪淘沙北戴河》
2.熟誦《沁園春·長(zhǎng)沙》,、《采桑子 重陽》,、毛澤東的《卜算子詠梅》
板書設(shè)計(jì)：
沁園春·長(zhǎng)沙
毛澤東
作者：(1893—1976) 萬山紅遍，一派壯麗秋景
背景：故地重游(小) 遠(yuǎn)眺：看萬山紅遍,，層林盡染(遠(yuǎn)眺)
國內(nèi)形勢(shì)(大) 近觀：漫江碧透，百舸爭(zhēng)流(近觀)
分析： 仰視：鷹擊長(zhǎng)空(高景)
俯察：魚翔淺底(低景)
風(fēng)華正茂,，一段崢嶸歲月：攜來百侶曾游,。
中流擊水，一腔拿云心事：革命,、祖國人民
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